luda 周娟 新网师 2022-03-07 05:00
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#一周观察62个
#义工2个
又是阳光明媚的一周，在这春回大地、万象更新的美好季节，新网师2022春季课程拉开了新年新学期的序幕。
从上周开始，2月27日的“玩游戏，学数学”、2月28日的“构筑理想课堂·小学语文”、3月1日的“构筑理想课堂·中学语文”、3月2日的“苏霍姆林斯基教育学”、3月5日的“云端论剑·经典共读”等五门课程已顺利进行网络在线的第一次授课。
在各课程“课堂观察”反馈的数据及作业的提交率，以及课堂中学员与讲师密切深入地对话互动，可以感受到多数学员参与课程学习的态度与热情，期冀在新网师这一高端而纯粹的学习平台上，汲取营养而专业成长。
学习是为了成为更好的自己。网师课程的学习如果能帮助各位学员得到专业的理论提升和具体的实践改变，让学员在专业成长的道路上，开出自己教室“最美的花”，那么这门课程一定是有意义和有价值的。这也是网师课程目标所期望的努力方向，帮助学员达到高度的职业认同、实现完整的专业发展并拥有幸福的教育实践生活。
新网师课程有效地开展，从内因看，离不开讲师个人的专业实力与人格魅力，这是必备的基础条件；从外因看，除了授课平台的硬件支持，还需要课程管理运行的机制保障及助教人员的人力保障。
网师的课程助教就是协助讲师进行课程管理，以保证课程有序开展的人力资源，他们在课程管理中发挥重要的桥梁作用，积极做好“三边”的联系工作：
一边是课程讲师，每次授课前做好提醒和服务工作；一边是课程学员，随时关注学员学习动态，尽可能提供学习上的帮助和支持；还有一边是网师教务处，及时了解网师动态并收集上交课程的各类资料。
本学期新网师开设了十门课程，共有27位助教，其中有持续多年一直默默无私付出且经验丰富的助教，如孙红、冯一飞、卢雪松、于宁、陈娥、姜艳敏等助教老师，也有学习扎实、成绩优异、主动请缨挑战助教义工的优秀学员，如窦智泉、何刚、米永丰、程新梅、王京芹等老师。
不管是多年的助教还是新手助教，他们在网师共同体的学习生活中，一直身体力行发挥自己的榜样学习力量。
“发展心理学”课程助教吴尧达老师说，助教是课程学习的组织者、引导者、管理者，是讲师与学员联系的重要纽带。承担组长，意味着不仅自己要有过硬的学习和知识建构能力，而且还要有极强的组织能力与发现问题和解决问题的能力，二者的基础是责任和担当。确实如此，作为课程助教，他们有何责任，又为何如此“痴心”地乐于担当呢？
01
在热爱中学习付出
我是2018年8月加入新网师的学员，在踏入网师学习后，才开启知性阅读和专业书写，才理解什么是真正的热爱学习、热爱教育和热爱生命，原来网师是这样一个神奇的地方，越深入越让你着迷并沉入其中。
2019年10月，我诚惶诚恐地接受方娇艳老师的邀请，协助她一起负责郝晓东老师主讲的“静悄悄的革命”课程管理。之所以有担任助教的畏惧还是缘于自身专业缺失的恐惧，但在方老师积极的鼓励下，我还是勇敢迈出极有挑战的一步。
想想当初的情景，往往觉得自己不够优秀，想等变得足够优秀再承担，实际上行为和优秀是同行的。
选择承担意味着行动与付出。网师的助教除了要像学员一样投入课程的学习与作业书写等，除此还有许多额外的付出，就如这一周来，作为助教，我除了单位忙碌的工作还做了以下事项：
1.2月25日周五晚，与姜艳敏、程新梅、欧小丽在钉钉开启试播，熟悉钉钉直播流程；
2.2月26日周六晚，在王小龙组织下召开课程助教腾讯会议，围绕授课流程、作业批改和课程综述做了研讨，会后整理简要的记录；
3.2月27日周日晚，在讲师刘热生老师带领下，召开打卡点评小组会议，对打卡的内容、不足及建议做研讨。会议结束，为帮助刘热生老师了解网师的学习常态，又梳理网师课程中讲师、助教和学员在授课前、授课中及授课后的任务清单；
4.2月28日周一晚，参加核心组会议，结束后又整理昨晚会议纪要，在崔俊莲老师整理的基础上，又做了调整，并在课程钉钉群给学员们分享打卡内容的建议及新学员朱娟老师的优秀打卡；在点评义工群分享打卡点评建议；接着汇总两份内容，形成一个完整的会议记录并写出自己的思考，不知不觉已忙到夜里近1点。
5.3月1日周二，中午请教姜老师钉钉平台作业导出的操作流程，下午请教冯一飞老师课程学员的信息导出操作步骤；晚上，召开作业批阅员会议；会议结束吃过晚饭又接到单位通知到园处理紧急事务，到家已近23:00。
6.3月2日周三早，请武彩霞老师对课程学员进行分组安排，中午整理学员作业名单，制作表格。下午，提醒李海波进行作业批阅分工及制作海报；晚上，联系朱娟老师做第一次课前书写打卡的分享。
7.3月3日周四早，和批阅员交流作业批阅流程；
8.3月4日周五晚，和刘热生老师、朱娟老师协商好试播的时间。
……
一周经历许多课程事务的杂事，这仅仅只是授课前的准备工作，为了防止助教工作的疏忽和遗漏，在小龙老师拟定的授课流程的基础上，整理出助教的任务清单，以提醒自己做个细心人。
02
在付出中学会坚持
课程助教承担事无巨细的任务，而且他们还是义务奉献没有任何报酬，在大家面临忙碌的当下，为何他们还能如此执着的坚持与奉献，而从不抱怨呢？
1.承担就是对自己的激励
“西方哲学”助教陈翠清老师说，承担即成长。担任组长职务意味着可以全方位理解网师的文化和背景，理解课程，更好地融入网师的语境中，促进自己的学习；另外，担任组长，出于颜面考虑，也不好学得太差，这也是一个激励。
担任组长过程中，有讲师的帮助，义工老师们的合作，基本进展顺利，并且，在课程结束后和许多义工及学员都成为了未曾谋面的朋友。
郭筠筠老师也认为，承担组长意味着更加深入地啃读书籍，不能落后于其他学员的学习；同时，要和讲师做好对接，保证课程的顺畅进行。
2.把付出当成学习的机会
“构筑理想课堂·英语”助教唐艳老师说，选择在新网师担任课程组长，在承担中获得了更多的成长。在舒舒服服甘于平庸与迎难而上挑战自己之间我选择了追求卓越，虽然累一些但是在自我实现的路上内心踏实快乐。
2021年上半年，做课程组长，因为要制作讲师上课海报，我学会了运用稿定设计；
因为要整理课程综述，我会反复观看课程回放视频，从而对讲师所讲的内容掌握更深刻；
因为要点评总结学员打卡，我总是能够从其他学员老师的思考中获得一些灵感，从而激发我在实践中的创新。
选择担任义工的确会额外付出很多时间与精力，但是，承担任务就是成长，从中我也能够有更多学习的机会。而且我感觉自己越来越注重内在的成长，对于外在的一些荣誉与奖励反而并不太在意。
这就是新网师给我的专业自信和从容淡定。
米永丰老师也说，“构建理想课堂·初中语文”课程组长开始分工批阅作业，收到作业203份，三位组长每人60多份，需要给出分数和简短评语。
这一方面给了我更多学习的机会，能够阅读60多位学友的作业，从中发现自己作业中的不足和平时学习时的盲区。
另一方面倒逼自己反复去阅读讲师指定的阅读材料，唯恐对某些知识点理解不透不深，不能给学友的作业一个准确的评价。
3.拒绝挑战就是拒绝成长
“构筑理想课堂·中学语文”课程助教何刚老师说，我也当组长啦，争取把自己逼成一个英雄。
因为任务一来，给人的感觉就是麻烦就来了，人人都愿意工作后来一个“葛优躺”，刷刷微信，逛逛淘宝……生活的周遭都如此，大家都活成同样的款式，以致于我们无法觉察自己的生命。
生命随着时间平庸了，头发白了，肚子也挺起来了，到了中年就油腻油腻的。
谁愿意向平庸投降呢？谁有勇气向平庸挑战呢？其实，平凡的大多数是没有生命突围的力量的。如果，我们一生也没有遇到一个转机，很大可能就这样过重复活几十年。
谁会活得像一个神，像一个不食人间烟火遁入空门的人？从许多的伟人的成长历经中可以看出，他们都是从完成一个有挑战任务开始让自己的人生获得转机。
什么是挑战任务呢，比如，在学校申请了一个课题，被举荐去参加区市的公开课比赛，在新网师中，一次活动发言，申请当一个组长组织学员学习，写课综述，梳理课堂实录……
借事修人，对于自己，一个陌生的任务，一个比以前的工作更加复杂的任务，就是一个挑战任务，它会逼迫着你上路，在这条路上，你会遇到许多困难，当然，你可能会沮丧，但你会不甘，会不断地去寻找办法，去解决这些困难，当完成任务时，你就不再是以前的你。
这也许就是英雄之旅，每个人都可以成为自己人生的英雄。所以，大家遭遇一个挑战任务时，不要拒绝，拒绝挑战任务，就是拒绝成长。
03
在坚持中学习磨练
在课程的管理中，也不时会遭遇一些意外的插曲，遇到一些误解和困难，一些问题需要进行“术”的学习跟进，而一些问题则需要从“道”上追求内心修炼。
1.“术”上的追求
姜艳敏老师说，担任组长我遭遇了许多困难：一是对电子设备使用、信息技术水平较低，在课程管理中困难很多；二是自身本体性知识不够深入，在学习过程中无法引领更多老师高水平学习。
解决办法就是无论是在信息技术使用还是课程学习引领方面，一方面自己努力学习与实践，另一方面发现更多优秀的学友加入课程义工团队，让更专业的老师是发挥其优势，共同承担、共同成长。
郭筠筠老师认为，遭遇过的最大困难就是学员打卡点评、作业批阅忽然没有时间完成，此时我们就号召其他学员来帮忙，大家共同度过难关。
吴尧达老师认为最大的问题是学员的共读共学参与度不够，打卡基本上是各自为政，课程学习氛围不强。
目前在他《发展心理学》的课程管理中，他借鉴去年《王子微课》打卡形式，请冯一飞助教设计了100道课程习题，将其内设置成闯关打卡形式，每过关一个问题，可以看到本关所有学员关于这个问题的打卡，期望以这种方式聚焦课程问题，提高学员的参与度和共学氛围，目前正在试行中。
2.“事”上的修炼
学习需要“向外求”，但更需要“向内看”。
陈翠清老师说，在课程遭遇到的困难，那就是少数学员的不理解，由于对于网师制度的不理解从而“迁怒”组长，内心有时候会有一点委屈，但郝晓东老师说过：“不受委屈，格局怎么会大呢？”凡事“事上练”吧！
另外，有个别义工老师从报名之日起就“消失”了，给工作带来一些停滞和延后，想对义工老师们说：选择做义工请慎重，既然选择了，就要积极承担。
人的成长没有一帆风顺，只有在苦难或磨砺中才能体味挫折与磨练，锤炼意志和洒脱的自我。人适应了舒适就必然会流于平淡，只有磨难才会演绎出生命的五彩缤纷和波澜壮阔。因此，不如时常对自己说“世上不会有白吃的苦”，挫折和挑战也会成为学习成长的“利器”。
04
在磨练中重塑自己
在承担中磨练，收获的不仅有专业的成长，更有“额外的奖赏”，它不以外在的荣誉或论文为目标，而是获得比荣誉更有价值的内在的丰盈和滋养。
1.专业的重塑
何刚老师在批阅作业中写道，整个星期天，从早上八点半到下午五点，都坐在电脑前批改作业，常常被老师的作业打动，心想，这哪是批改作业，这明明就是学习作业，在许多老师的作业中也看到了我刚入新网师的影子。
2019年秋，我选修刘广文老师的中学语文课堂教学设计，我们啃读王荣生教授的《阅读教学设计的要诀》，每次作业都像翻三座大山，每次啃读的内容不反复读三遍，绝对下不了笔。
梳理每章学习内容，并精要概括，字数不超过200字，常常是写近两千字，然后浓缩到1000，500，进而达到要求200字以内。
然后分析名师课堂实录，这常常需要一周时间，最后根据刘老师指定篇目写一篇教学设计，又是一周，完成一次作业，每次都耗时半个月，什么周末、国庆节，都在家里做作业。
那样苦熬一学期真是受益终身啊，现在无论是任教散文诗歌，还是小说文言文，都能清晰地确定教学目标，仿佛从以前的教学灌木丛穿过阴翳，登上山顶。
“小学语文研课”助教田振华老师说，写综述时，要请教前辈，研读材料，反复看讲课视频，不怕反复修改，这也是专业成长的路径。
2.额外的奖赏
网师的学习与承担，让助教们获得的不仅是内心的成长与丰润，同时也伴随着外在许多额外的奖赏。
在课程学习中，可以欣慰地看到各位助教的课程评价的成绩均是优秀。
如麻海娥老师，一位已经50多岁的老师，自2021年秋担任“每月一事”课程组长，每次作业都在90分以上。
陈翠清老师一年半的时间先后学习了“2020秋通识课”“教师阅读地图”“整本书阅读”“教育写作”“研发卓越课程”“听读会说”6门课程，成绩均为优秀。
吴尧达老师自2021年秋季开始担任“听读绘说”组长，与新学员一样，坚持打卡学习，通过公众号分享自己的课程学习心得40余篇，以期帮助学员共读共学；作业坚持按时提交，由讲师批阅，最终成绩97.2获得优秀。
……
除了课程学习，在2021年十佳生命叙事中的获奖者中，十位获奖者中就有五位是课程助教，如吴尧达、郑建业、陈翠清、唐艳、麻海娥老师。叙事二、三等奖的叙事也有许多助教的名字。
一些助教不满足于当下骄人的成绩，依旧在努力承担和自我施压中，也从优秀的助教转变成我们网师课程的讲师，如王辉霞、郑建业老师等。
所以，在新网师，承担的责任越多，学习的越多；付出的越多，收获的越多。课程的助教们的成长足迹可以证明这一点。
05
像助教一样奉献的义工们
选择了网师，经常接触那些优秀的课程助教，有困难时相互帮助，有经验时相互分享，在助教群里能感受到助教们的热情与真情。当然，除了助教，网师里还有许多义工像助教一样在背后默默地付出，包括公众号编辑团队、视频号团队、网师周报编辑团队等等，他们在自己工作之外，勇敢地承担着他人不知的任务，竭尽全力做到极致。
杨茜老师是公众号团队负责人，作为义工常常熬夜或凌晨三、四点就起床工作，以保证公众号文章每日清晨五点能准时高品质地发布。
宋珮云老师作为视频号义工，遭遇过视频号开通以来的最大困难——资源枯竭。在郭小琴老师的鼓励下，注入了坚持的动力。因为坚持，去年九月新网师开学典礼视频制作赢得了大家肯定；因为坚持，扩大了视频号团队力量，从培训到研讨，从规划到制作，不再畏惧眼前困难，开启专业而自信的卓越旅程。
黑龙江省尚志市希望小学于红澎校长作为一校之长，在各种事务纠缠中还能义不容辞负责了新网师附属学校项目。面对众多的压力和挑战，她想到的饮水当思源的回赠，全力以赴地贡献自己的力量，创造性地开展附属学校每月的云论坛，获得极大的好评。
……
还有许许多多我们不知道的义工们，如周报编辑组的池俊玲、王昌侠、王宗祥、冯美娟等老师常常熬夜修改文稿；教务管理处的郭小琴、郭良锁、王小龙、孙红等老师不分早晚，常思网师管理、力求精益求精；还有各个课程的打卡点评员、作业批阅员等等，都是各个课程的义工，都在为网师贡献力量、无怨无悔地奉献。
就如“科学学习的理论与实践”课程，当我刚组建好钉钉课程群，程艳、鲁晓玉、武彩霞、王婷婷、刘莉芳、李霞、蒙天蓉、李芮丽等老师就请主动申请承担义工任务；王宗祥、周卫梅老师承担课程小组长和作业批阅员的双重任务，积极做好打卡点评及批阅作业的示范和引领……
选择了新网师，就是选择了一种学习的方式，需要持久、沉浸地投入其中。
郝老师在曾在“早安，新网师”中写了这样一段话，生活中有许多“马太效应”，肥胖者和苗条者，谁应该少吃？肯定是肥胖者。而实际情况是肥胖者更喜欢多吃，苗条者更少吃。
认知低者和认知高者，谁应该谦虚？肯定是认知低者。而实际情况是认知越低越自以为是，认知越高越感觉无知。
美国哲学家阿尔文说过，命运不是机遇，而是选择。
我们应凭借自己的勇气、智慧、坚持，于选择中成长。我们可以成为一个更好的自己，更完美的自己，只是这个完美的自己，却常常隐藏在不完美当中。这就需要我们每个学员重拾热爱、坚持付出、在学习承担中学会选择及重塑自我。
作者：周娟
编辑：郝志刚
审核：刘玉军