【长宁教育】专题教育局长话“双减”长宁篇

2021学年第一学期是“双降”着陆后的第一个学期，正在革新作业设计，提高教室效率，上海的校园正在发生令人愉快的变化。

本期嘉宾：长宁区教育局局长 熊秋菊

【“活力教育”关注生命成长，推动提质增效】

问：长宁一直提倡“活力教育”。不少学校探索作业“轻负担、高质量”。“活力教育”下的“双减”，怎样提质增效？

答：“活力教育”在长宁充满活力的区域环境中孕育而出。活力教育是充满生命力的教育，顺天性而教，循规律而育，激发师生的生命潜能，实现师生自由而全面的发展。“轻负担、高质量”是我们一贯的追求，从这个角度来说，长宁“双减”工作一直在路上。

为了实现提质增效，长宁教育坚持以学生全面发展、健康成长为中心，坚持“五育并举”，将身心健康发展作为学生生活幸福、终身成长的基石，关注学习成本、师生关系、家长满意度，致力提升学生的学校生活质量，希望给学生留下一段温暖的回忆。在尊重学校办学自主权的基础上，我们希望所有学校在课堂教学上有质量，在学生作业上减少不必要的负担的同时，保证学生应有的作业，提高学生综合素养，激发每一位学生的潜力，达到减负提质，实现教育高质量发展。同时，以学校为中心，联合政府、家庭、社会，给予学校强有力的支持，形成合力育人生态。

【打破数据孤岛，“一座统管”促进优质均衡】

问：作为上海市首个教育数字化转型实验区，长宁构建了基于数字基座的教育新生态，实现全区教育人员、数据、应用、软硬件资源的智联、数联和物联。“一座统管”的长宁教育数字化，如何助力“双减”？

答：数字赋能是长宁实现教育提质增效的重要方式，为提质增效提供科学依据。通过“一座统管”，即：依托基座构建统一的教育信息化操作系统，实现联数据、联应用、联教师。目前，长宁在全市率先完成了区级数字基座的部署，近期区内106家教育单位、6000多名教师和近6万名学生的相关应用都将接入数字基座。具有长宁特色的“一座统管”的数据基座，打破了原先学校“数据孤岛”，也避免重复建设，今后，哪怕是区内最薄弱的学校，也能基于基座，共享优质课程，实现教育数字化上的公平。

同时，长宁正在推进数字化应用场景建设。比如：在延安初级中学，教师通过5G+AI的方式采集学生心跳等运动数据，通过数据分析辅助教学，提高学生锻炼效果。仙霞高中（初高中一体）用“信息技术+大量教育教学资源+数据分析匹配”的方式，研究基于云课堂，支持式、鼓励式、个性化的C-STEP学习，探索学生学习方式的转变，形成了基于平台的自学、助学、互学、展学、测学、评学的自主学习流程。

延安初级中学“智慧体育”数字化应用场景。

延安初级中学生物数字实验室。

仙霞高中（初中部）C-STEP学习指导。

基座还支持低代码、“轻”应用的快速开发方式，教师通过“拖拉拽”的简单操作，就能搭建自己的“轻”应用，让一线教育工作者深度参与教育应用场景开发，形成多方参与、共创价值的教育应用良好生态。

问：教育数字化转型助力长宁“双减”过程中，对学生的作业、身心健康等带来怎样的改变，实现提质增效？

答：我们在课堂提质、作业减负以及学生身心健康上，做了些试点，取得初步成效。“双减”和教育数字化背景下，长宁基于探索了10年的作业研究，借力作业减负提质、课后服务资源整合，以“一个支点、双向延伸、三方整合”为策略，为学生提供适切的、丰富的学习体验，释放生命活力、教育合力和学习潜力。

天一小学“纸笔同步课堂”。

一个支点，即以数字化为支点，赋能教育，撬动教育方式变革，助力实现因材施教。长宁小学正在试点推进“纸笔同步课堂”。在课堂教学过程中，通过学生作答过程数据和结果数据采集，进行数据智能学习分析，实时获取班级整体和学生个体的学习情况，帮助教师实现课堂精准教学。初中正在实施数字作业，在不改变学生纸质作业习惯的前提下，动态采集学生作业学情，据此精准推送举一反三，避免机械、无效、重复性作业，切实减轻学生作业负担。值得一提的是，“数字作业”中，老师可以看到原先学生做作业时看不到的数据，比如：做题顺序、做每一道题的时间，甚至停顿的位置。通过数据收集，老师可以追踪到学生的持久力等学习品质，从而给予有针对性的指导。

双向延伸，则是将小学、初中作业改革的有益经验，在学段上予以贯通延伸。一方面将小学的作业备案制向初中学段延伸，长宁制定了《长宁区义务教育阶段学校作业公示工作指导意见（试行）》，对小学、初中的作业公示工作提出了基本要求，并鼓励各学校在作业公示达标的基础上努力探索更优解。另一方面将初中分层作业和开放性作业的探索经验辐射至小学学段，结合高质量校本化作业体系建设，既重视基础性作业的应用，又倡导开展综合类作业的研究与实践，促进学生全面发展。

长宁区少年宫送课入校。

三方整合，是通过整合区属校外教育机构、紧密型教育集团以及社校联动等资源，丰富学生学习体验。区少年宫、少科站、劳技中心盘整原有的课程资源为学校课后服务“送教上门”，送课量线上线下共达1024节。长宁实验小学将已成立10年的“故事妈妈”生命教育团队引入成员校，帮助威宁小学组建“豆爸豆妈讲故事”团队。复旦初中积极与所在的新华街道联动，将“人文新华”的特质引入学校“博雅课程”，由街道配送经典诵读、国画、书法、围棋、武术、心理等课程与活动，为学生全面健康成长提供了更丰富的社会资源。

长宁实验小学教育集团“故事妈妈”团队支持课后服务。

【四方同向发力，做好“加减乘除”题】

问：“双减”实施一学期，给学校、老师带来哪些挑战？

答：“双减”实施一学期有收获，也有挑战。“双减”聚焦作业量是否减少、接送难题是否缓解等，同时也关注“双增”，像学校的教学质量要增长、学生的学习品质要增强。下阶段，我们将不断增加资源供给，增强学校办学水平，增进教师专业素养，有效促进卓越教师培育。

问：您是数学专业出身，从老师到教研组长，从区教育学院院长到区教育局局长，面对“双减”这道数学题，长宁怎样做到“赋能增值”？

答：“双减”是一项长期性、复杂性、系统性的工程，我们要做好“加减乘除”这道混合运算的数学题，营造政府、学校、家庭、社会“四位一体”融合共生的教育生态。

开元小学学生走出校园，共绘社区涂鸦。

西延安中学“解忧杂货店”守护学生心理健康。

做好加法，汇聚合力。通过政府主导，学校主体、家庭参与、社会协同，四方同向发力，实现1+1+1+1＞4的共生效应，让“双减”变多赢。做好减法，巩固成果。继续把“双减”工作摆在突出位置，标本兼治，疏堵结合，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，保持“打持久战”的定力和耐心。做好乘法，放大效应。发挥数字化乘数效应，通过数字基座建设，破除校际“数据孤岛”现象，实现快速迭代，重塑教育教学模式，支持教师因材施教和学生个性化学习。做好除法，回归本原。坚守育人初衷，改革学生评价，关注过程性和增值评价，缓解家长焦虑，不断寻找教育公平最大公约数，努力将教育改革的成果惠及每一个家庭、每一个学生。

栏目主编：徐瑞哲 文字编辑：许沁 题图来源：沈阳 摄 图片编辑：徐佳敏

来源：作者：许沁