luda 读书是一个人最好的修行，喜欢读书的人的内心世界很丰富。洛龙区第一实验小学青云校区语文组教师在假期里通过读书丰富了自己的生活。
读书活动是洛龙区第一实验小学小学全体教师一直坚持的活动，教师们在读书中分享自己阅读的书目和感受，有的老师根据自己的职业需求，研究先进的教学理论及专业类书籍，有的老师喜欢诵读经典著作，名家名著，还有的老师读自己喜欢的个性化的书 。
在繁忙热闹的假期中，自己有幸看了《给我一个班，我就心满意足了》这本书，只看封皮的书名时，清简的感觉就甚是怡然，有一种莫名的力量能让你浮躁的心瞬间归于平静，让人忍不住的想翻开书，看一看……
再看书中的文字，真的是引人入胜，在书中有这样的一段话令我感受颇深“工作是艰辛的，往往也是孤独的，可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚣的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声、野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期的给自己献一朵小花吧！”乐观美丽的文字略掉了疲惫和沮丧，有意的将目光投在了值得的地方！联想到自己，平时的工作琐碎而繁多，自己时不时的会发牢骚，有时会对工作产生丝丝倦怠！从事教育，不尽人意的事情很多，但是一味的抱怨和消极的态度没有任何作用，还会使自己变得无知和浅薄。选择积极的态度去工作，会收获意想不到的结果！
假期生活繁忙而匆匆，自己在有限时间内只看了本书的一部分，自己会在以后时间内继续认真的去品读这本书，领略书中的智慧，并学以致用！
一年级 夏晓雨
《给我一个班，我就心满意足了》读书心得
最近，读了薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》，我深深地陷入深思。品味薛老师的教育思想，反思自己的教育教学实践，感受良多。
当我拜读薛老师的第一辑“教育，对成长的迷恋时发现:薛老师不说爱，但当我读完这一辑却又赫然发现:她的所言所行无不表达了自己对学生的热爱。在别人面前，薛老师从不说爱，尤其是“爱学生”三个字。可是她却将爱付诸行动，深爱着她的学生，还有她的事业。为转学的学生修改分数，评先进的原则，对优秀学生的“公道”教育，作文教育等等，都让我发现这个虽然不说爱的老师，却用自己的言语引导感动着自己的学生，用自己的行动去关爱自己的学生，使他们一点点地成长。真心觉得，作为薛老师的学生真幸福。这是一位教育前辈给我的心灵启迪，也是一位教育前辈对工作责任心的体现，这更是一位有着优秀素质的教师的宝贵经验的推广。
“思想形成人的伟大”薛老师说不敢忘。正是她的不敢忘，造就了一批批自己会思考、会陈述观点、有着丰富思想的孩子。这样的孩子不是灌输出来的，而是读出来的，大量地、广泛地、高品质的阅读读出来的，引导这群孩子的就是那个“读书破万卷的、可爱的好读书的老师。读滋养心灵，没有读的天空是黯淡的，缺少读的生活是无味的，丟失读的教师其智慧源泉也就彻底枯竭了。“爱读和爱学生一样重要＂是薛端萍的职业观。课堂上，课堂外，教室里，走廊上，都是她读书的平台和时间，读书真正成了她生活的重要方式。因而，她的课堂教学效果好了，学生课业负担轻了，学生自然乐意读。学生读书多了，上课自然轻松。
同时，薛老师更是一位真实的老师，真实的老师避免不了工作中的琐碎重复。但是薛老师特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算不定期地给自己献上一小朵小花吧。真诚美丽的文字，来源于智慧的自己。就像她的人生信念：缺乏真诚、理性、趣味的日子是不值得一过的。
没有更多的物质欲望，不用攀比浮华，和学生在一起，这就是幸福。薛瑞萍很开心，她享受着这种生活。她就像麦田里的守望者，看顾着这群麦田里的精灵，看着他们逐渐灿烂，自由成长。
一年级 楚姣姣
《做最好的教师》读后感
假期阅读了李镇西老师的这本《做最好的教师》，收获满满，感悟颇丰。作为一名刚入职的新教师，在过去的一个学期里我也有诸多不顺心的时刻，常常在心中问自己，我到底该怎么做，才能成为一名合格的老师？翻开这本书，答案就逐渐清晰。 这本书总结了李老师从教30年的教育教学精华，中间有很多可以借鉴和引起共鸣的地方。其中“教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要”，这一点，引发了我的反思。
我自认为是一个成熟理性的人，总是喜欢跟孩子们讲道理。二年级的小朋友对道理是懂的，但是他们的自制力还没有达到理想效果，总是需要不断地提醒，有时候甚至要用发火来震慑他们。这样子，可能最初还是有效果的，但是时间一长，老师也容易失去威严，在学生眼里也只是会大喊大叫而已。仔细想想，他们也只是年龄没达到，我在这么小年纪的时候能做到让别人处处满意吗？又或者说，我真的理解他们现在的行为吗？是不是一直高高在上，没有真正地用孩子的方式理解他们。
通过自己内心不断地发问，我明白了自己跟学生有距离的原因，就是我没有用童心去跟他们交流，没有真正理解他们的行为。这也提醒我，在以后的教育教学中，要蹲下来，培养童心，多用孩子们喜欢、乐于接受的方式跟他们交流，往往可能事半功倍。
二年级 杨阳
《做最好的老师》读书感悟
大学求学时，学科教学课程的老师经常提起李镇西老师，为我们分析他的教育教学思想。如今，我阅读了李镇西老师的著作《做最好的老师》，对他的教育理念有了更直观，更深刻的感悟。李镇西老师认为素质教育是充满人情、人道、人性的教育。他认为爱是永恒的教育理念，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，教师要把自己的心和学生的心紧紧贴在一起，用心去关爱学生，把欣赏与期待的目光投向每一个学生，真正地做到爱学生。李镇西老师也提到了什么是对学生真正的爱。真正的爱不是对学生的迁就和纵容，而是对学生负责，对他们严格要求，因为教师身上肩负着教育使命以及学生的成长。教师若是真正的做到了爱学生，那么才能够平等地对待每一位学生。李镇西老师认为，平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。教师要平等地对待每一位学生，不偏颇、不偏爱。这样，学生就能够从心底尊重老师，敬重老师。另一方面，在教育中老师和学生是平等的，只是担当的角色不同而已。要做到真正的爱学生，便不能割裂与学生的关系，将自己放在高高在上的位置。老师与学生平等了，老师则会更加容易的走进学生的情感世界，用心灵感受心灵。正如李镇西老师所说的：真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。从心出发的教育才是有意义的教育。
二年级 常晓琳
读《语文课与儿童读写能力提升》之感悟
“语文就是要把学生带到母语的文字世界里，让他们感受母语之美之魅，从而理解母语，爱上母语，并敬畏母语。”《语文课与儿童读写能力提升》封面上的这段文字为我们形象地阐释了语文教学的目的与意义所在。翻开书进行品读的过程中不难发现，文中同样是以生动的笔触围绕读与写为我们展现了多种语文学习方法。有理有据，有问题有答疑，不仅提出“语文老师要读书”的观点，而且围绕此观点论述了教师如何读书；该读何种书；如何引导学生爱上读书等一系列具体实施方案。该书是谭旭东先生带着北师大“中国儿童阅读提升计划”项目走进多所学校，把他多年的研究落实到学校教育课堂教学所取得的成果。其中收录了多所学校优秀语文教师写的关于读书、语文课、阅读课和作文教学的研究论文。谭先生深入课堂的切身感悟，置身于教学一线优秀教师的经验总结，恰恰也成就了该书的另一大特色，它并非是仅建立于理论高度的探讨，而是贴近语文教学实际，在阐发理论时常常能够结合具体课文实例分析，针对包括古诗、童话、散文等在内的多种文体分门别类地详细讲授教学方法，且能关注到不同年龄段学生的差异，提出相应的教学方法，如“低年级阅读课怎么上”。另外在书的后三、四辑还精选语文课、阅读课优秀教案实例供大家学习借鉴。总体观之，该书可谓见解独到，鞭辟入里，提出了语文教学中的问题并细致地分析了具体解决策略，颇多行之有效的学习、教学方法、教学案例都让深入其中的读者获益良多，给广大语文教师提供了诸多教学良策。
三年级 魏淳淳
看了《语文课与儿童读写能力提升》一书，让我再次想到“以读促写”一词。 以读促写，常常被用在作文指导课上，其形式是从阅读材料中提取写作指导的元素，然后组织相关的写作活动。读完这本书我觉得不仅是习作课，平常的语文教学也可以多加入一些这样的设计，比如：
1．读课文，写几句话。
2．读课文，写一段话。
3．读课文，续写一组排比句。
4．读课文，写一句广告词。
这样的一节语文课，学生边读边写，边写边读，在持续的逐层递进的阅读活动中，学生的写作能力得到了很好的训练。
总之，想让语文课有语文味，老师就要多在文本、方法上下功夫。
三年级 武朵娟
读《班主任工作优秀案例》有感
作为一名小学班主任，每天都要去面对许多繁杂琐碎的班级工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜读了《班主任工作优秀案例》这本书，让我茅塞顿开。理论联系实际，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，是《班主任工作优秀案例》 这本书最大的特色，它为我们班主任自身工作水平的提高找到了实践依据。通读这本书，对于班主任工作的成功之处，我有两点认识。一是“爱” 《班主任工作优秀案例》中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我们应该放下所谓的师道尊严的臭架子，去重视学生和平等对待学生，以无微不至的爱去感化每一个学生，让学生处处能感受到春天般的呵护与关心，这样孩子们才会对你敞开心扉，说出自己的心里话，这样才有利于加强师生之间的沟通，才有利于班主任及时的了解学生的心中所想，不断调整工作思路，使班级中的各项工作有序、有效开展。二是“宽容” 《班主任工作优秀案例》中提到“教师要以学生的角色为自我联”，将心比心、设身处地的为学生着想，为学生服务，当学生在思想、学习、生活以及心理等方面感到困惑、困难、苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊!人非圣贤，孰能无过?更可况是小学生呢!学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤"，学生犯错是在所难免的，可是有的教师不能容忍犯错的学生，学生一旦犯下错误，要么大声训斥，要么罚站，甚至棍棒加身，这样的教育对学生是极其不利的，甚至造成各种负面影响，例如逆反心理、厌学心理等，致使班级管理工作难以顺利开展。总之，班主任的工作是一项长期的、复杂的工作，但只要班主任有爱心，有宽容之心，那么你的班主任工作一定会再上一个台阶!
四年级 高婷婷
《小学班主任表扬与批评学生的技巧》读后感
一位西方作家说过：“一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。”马克吐温也说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”在日常生活中，每一个人都希望得到别人的表扬，因为表扬是一种鼓励，是一种肯定，也是一种心理的需求。对于学生来说，表扬的实质是对人格尊严的一种维护，小学生的心智虽然不成熟，但是他们对人格尊严的敏感度不亚于成人，甚至有时候会表现出一种较强烈的带有偏执性的尊严感。在小学生的成长经历中，班主任的影响非常重要，有时班主任的某些语言习惯，甚至是口头禅都会被孩子学习接受内化为自己的行为习惯并影响孩子的一生，所以小学班主任老师不可以不慎言慎行。作为小学班主任，对于孩子很多方面的表扬，往往是孩子得到的最初的表扬，这种表扬是孩子自身形成判断是非，甄别优劣的重要依据，也是孩子形成自身价值观的重要的促进因素。新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。我也经常表扬学生，可是慢慢的，许多孩子对表扬无动于衷了，表扬已经大大的贬值了，对孩子的激励作用越来越小了。那么怎样表扬更有效呢？《小学班主任表扬与批评学生的技巧》这本书讲解的很清楚，表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信仰；表扬应该是真诚的，只有那些发自内心的真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力；真诚的表扬来源于教师对学生的爱，对教育的爱，要表扬真正值得表扬的成就。我也明白了表扬要实事求是，恰如其分。相比于“你真棒”“你真不错”“你真了不起”这样笼统的表扬，“你的字写的很好”“看，你的作业本保持的很干净”“你读得很有感情”“你说的很有条理”，这样的表扬语言更能让学生明白自己的优点并加以保持。对于班里的后进生，我们更应该给他们多一些鼓励，多一些表扬，教育改革家魏书生说过：“后进生不缺乏批评，不缺训斥，而缺少的是鼓励、表扬、感化。”表扬是认同别人的一种重要方式，对于孩子身上出现的良好表现，班主任要通过自己的表扬使学生得到认同感，确立起对自身行为优劣的判断力。实践告诉我们，教师一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能带来意想不到的收获，教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。在班级活动中，孩子们的优秀表现往往是一闪而过的，表扬的时机也是转瞬即逝的，所以班主任应及时捕捉学生的闪光点，恰如其分的加以肯定，给他们及时的激励表扬，如果事后补救往往效果相对较差。只要教师以学生为本，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一个学生，相信每一个学生都会在教育的蓝天下健康成长。
四年级 孙杨梅
读《薛瑞萍班级日志》有感
这个学期我们五年级语文组选择的共读书目是《薛瑞萍班级日志》，以前读过她的一本班级日志是心平气和的一年级，受益匪浅，这个寒假再读薛瑞萍老师的书同样收获满满！因为有边读书边摘抄的习惯，翻看自己关于这本书的摘抄，对里面的几句话感受特别深！
一、负责任的父母，能够给予孩子的，决不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能留给孩子——一个丰富的精神世界
特别赞同这句话，生活在这个时代的孩子，很多孩子都不缺吃、不缺穿，但是缺少的却是父母的一种引领，一种积极的影响，一种能启迪内心向上向善的行为！现在生活节奏特别快，很多家长忙着应酬、忙着工作、忙着四处奔波，去年春晚小品《真假老师》就是对这一现象的真实再现！相信引起了很多家长的共鸣！
二、如果你想让孩子喜欢你、聆听你试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味，如果你觉得很难，那就意味着——你该读书了！
这句话不仅适用于各科老师，同样适用于我们的父母，孩子一天天在成长，而如果我们只是一味地保持不变，吃老本，那我们跟学生，跟孩子之间是不同步的，我们的身份是应该起到引领作用的，但是如果我们的脚步跟不上孩子成长的脚步，那岂不是一种尴尬吗？所以人真的是应该活到老学到老，让自己的知识保持一种常新的状态！
五年级 沈金英
读《做一个幸福的教师》有感
最近有幸读到陶老师的《做一个幸福的教师》，感触颇深。
陶老师认为教学中要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
同时还要要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。在以后的教学中，我会为教师这个光荣的职业继续贡献自己的力量！
五年级 司马萌
读余映潮的《这样教语文》有感
读书，读他的创意，也是读他的语文观，读他的生命。
一本书，40篇课例，浓缩的智慧；多样的设计，不懈的追求，不断的超越；流淌的生命，对阳光的追逐。我们看到余老师如老牛一般的在语文事业中耕耘，在教学中贯彻“生态”的语文观。
一、 课例经典，浓缩的智慧
40篇的课例，有实用文、文学作品、文言文；有经典课文，也有难啃的文章。篇篇文章，绝不重复，直指重心。当然这40篇绝非他的所有课例，仅仅是一部分而已。
我在读这些教学课例中，不得不佩服惊讶于余老师的智慧。当然，这些创新绝非神来一指，而是苦心孤诣钻研之得。读他的书，为教学有所得。在教学思路、课堂活动、教学语言、教学手法、教学细节等都能有新的长进。他的解读，见功力。“阅读教学十分关注阅读课文研读的质量”，能读出课文的味道，是语文教师的第一基本功。他的课例与解读，是接地气的，与他的教学实际相符。
我们在学习研究时，不能照搬，我们学他的解读态度、解读方法，然后内化为自己的东西。
二、 多样设计，不懈的追求
一篇课文，可以这样教，也可以那样教。“教无定法”“同课异构”也是如此。余老师能不断地超越自我，一课多构。在形成自己的风格后，能开拓并尝试另一篇新天地，这是难能可贵的。我们在日常教学中，长期积累，或许有一定的教学程序，但往往沾沾自喜，狭隘而不自知。这一点，余老师的创新精神，永远值得我们仰望。如《中国石拱桥》，这样为大家所熟知的说明文学，他就有三种创意教法。由解读所得，让学生学以致用，而非停留在说明文知识的积累上，有结构层次的欣赏、学习方法实 践、段式模写训练。一课一得，别致清新。这样的创意，不止一课，如《丑小鸭》《春》《最后一课》等经典课文。
三、 流淌的生命，生态语文观
如果把学生比做一块田地，老师比作耕种者，那余老师的课堂，是“生态”的语文，绝不施“功利”的“化肥”。他注重学习方法的培养，学生素养的养成。施农家生态肥，而非快速生成的考试经。这样的语文观，能使学生终生受用。
六年级 王迎丽
寒假里，我认真阅读了余映潮老师的书籍《余映潮教语文》。一直以来，我都非常认同余老师的观念以及他的教学方式，没有花架子，训练扎扎实实，课堂容量大，是真正的在教语文。教给孩子们终身受用的技能。书中收录的课堂实录非常详尽，对我来说很受用，看纸质书有莫名的喜爱，因为这是可以方便反复阅读的，不懂之处，仔细揣摩，直至贯通、领会于老师的意图。
余老师的课让我佩服。余老师总能找到教材与学生的结合点，能很好地利用教材来引领学生学习语文知识，给学生一个一个地铺台阶使学生由浅入深地学习语文知识。在《圆明园的毁灭》课堂实录中，“概述课文”余老师让学生们圈出文中的关键词语，并且给了方法，什么是圆明园，老师还做了示例，皇家园林。这样给学生铺台阶，学生就很容易在文中圈出词来。引导学生抓住关键词来概述课文，这一教学目标就很顺畅的实现。
余老师的点评也非常的有特色，点评有的是对孩子们回答问题的补充，有的是对学生问题的引导，还有的是对孩子的鼓励。总而言之，非常灵活，不断的变化来引导学生更好的学习。在余老师的课堂中，没有集体鼓掌来表扬孩子，但是孩子们在学习的过程中，在探索问题的过程中，自己经过努力寻找到答案，这种成就感，这种探索不就是对她最大的奖励吗。
在《窃读记》课堂实录中，余老师设计的品读活动，“解说一个词，品味一个词”抓住“窃读”，让大家根据课文内容说窃读的意思。学生们活动后，老师做了点评，“根据课文内容来说窃读，可说的内容多的很，这就叫多角度的从各个侧面来理解课文内容。”余老师并用课件出示了总结，12种不同角度窃读。活动二，深入课文语言，品滋味。让学生深入课文语言品滋味，窃读的感受是丰富的，我们刚才都已经说明了，但具体来说是什么滋味呢，让学生在文章中找出来，老师给了一个例子，像老师这样来找。余老师设计教学，总是站在学生立场由浅入深，由表及里，有内容到情感，一步一步地引导学生，从文本中体会情感。每一节课，都顾及到了学生，把学生真正的放在了学习主体的位置，一切以学生的认知为出发点，引着学生学，教会学生应用。
六年级 陈燕丽
梦和远方、相向而行；书香致远、阅读迎春！
教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人才，让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩！