luda 最近期末考试，学校开始了一些特别练习，这是老师发来的阅读理解问题。
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
1、这篇短文（ ）几个自然段。
2、第二自然段有（ ）句话。
3、用“____”划出描写铅笔上大白鹅的句子。
4、这篇短文主要写了：（用“√”选出正确答案）
①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。（ ）
②池水要小朋友好好学习。（ ）
③这支铅笔很美丽。（ ）
做起来还挺有意思的，幼儿园的时候基本都是快乐阅读，进入小学后开始学习阅读方法。随着年复一年的学习深入，孩子之间的阅读差距慢慢加大。
如果你曾经向学霸讨教过，会发现不只是阅读，无论哪门课他们都能学得好。不过说起喜欢和擅长的科目就不太一样了。学得好，并不是因为每门课都有天赋和兴趣，而是掌握了学习方法。在讲到具体方法之前，不妨先思考一下：不同科目的学习目的一样吗？
不同科目的学习目的一样吗？
答案是不太一样。
例如生物、地理、历史、政治这些科目，相应的信息已经形成一定的体系，学习的目的主要是知道并理解这些信息；语文、英语对应的是不同类型的交流方式，思辨分析。学习的目的是能够运用所学对相应的内容进行辨别、思考和回应；数学、物理、化学的学习目的除了获取知识和信息，更侧重于理解如何解决各种问题。
所以学习语文和英语我们关注的不只是内容，还有表达方式和如何回应。这就是阅读为何如此重要的原因，不仅要多读，还要读懂；也是经典为何难啃的原因，不仅要评判分析，还要回应；也是阅读理解题让人又爱又恨的原因，有分数还有标准答案呐。
要是心中没目的，手中没方法，小初高12年那可走得太艰难了。阅读这件事就是你不重视它，它就先坑娃后坑爹妈，说起来都是泪呢，有木有~
接下来咱们说方法。
大声朗读
把大声朗读放在阅读方法的第一个，是因为语言发展规律，先有声音后有文字。实际上朗读不仅仅是一种口语的表达，更重要的是对语感的培养。这一点在英语上表现得更为突出，很多原版娃还没有接触语法体系，仅凭语感就能做对阅读理解。
同时朗读把文字变成了声音，加入节奏、韵律、形象、情感，是一种创造的过程。特别是中国古诗词非常适合大声朗读，文字口语化后更容易把握其中的语言特色和思维方式，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。
强调大声则是因为回归到学习中，大声会使孩子高度集中注意力，听力和口腔肌肉都得到训练。要大声就需要深呼吸，气沉丹田吐字才能清晰圆润。当然大声不是嘶吼，不是越大越好，声音洪亮就可以了。天长日久，还会增加孩子的自信心，大大方方说话的孩子多棒！
大声朗读还能帮助家长了解孩子的阅读理解能力，一篇新课文娃能从头到尾准确无误地朗读下来，那一定是掌握了快速分析理解文字的基本功。在此基础上如果能表达出情谊那就是更进一步了。长期坚持大声朗读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的阅读习惯。
泛读
泛读的重点在于广泛读、经常读、快速读。
孩子经常出现的问题是：1、读完了什么也没搞清楚；2、速度上不去
首先是家长要帮助孩子选择合适的阅读材料，难度适中，不要太偏门。
泛读的目的是要开拓视野，构建自己的知识体系，积累词汇量。中英文都一样，这是一个积累量变的过程，要有足够的耐心。
其次我们怎么知道适合孩子的难度呢。
可以在娃读完后问一问这几个问题，从中可以看出孩子的理解水平和阅读水平，再进行调整。
- 这个故事讲了什么？这个故事的主人公发生了哪些事情？
- 故事里的主人公有什么特点？
- 对这个故事有什么样的感受？
如果是高年级的孩子，读的作品更复杂了，我们可以把这三个问题深化扩展一下。
- 故事的主线是什么？有哪些主要场景、情节？
- 主人公是谁？他们之间有哪些关系？
- 这个故事是谁进行叙述的？
- 故事的背景是什么？
- 你觉得这个故事想要表达的主题是什么？
经常这样训练，在孩子读书之前就问一问，尽量带着问题去阅读。慢慢地就会养成作者思维，在阅读过程中带入作者,领悟其思路和观点。这样阅读就从被动的接受变为主动的思考。我们可以回想一下自己在读侦探类小说时的感觉，经常会猜想故事情节的走向。其实是一个道理，都是在锻炼统揽全局，领会主旨的能力。
第三，提高阅读速度。
在进行练习时，我们可以计时看看每5分钟或10分钟能读多少字数。就像孩子的身高体重表，做个记录。
这种训练的目的是要改变逐字逐句，或者用手指读、嘴巴小声读的习惯。同时练习上下文练习、猜测的能力。告诉孩子我们今天要体验的是超人阅读，如果达标接下来就是光速阅读。总之把训练速度变成快乐的事情，坚持下去。
在这个过程中如果孩子感到困难，我们就知道这篇文章可能涉及太多的生词。因为句子是由字词构成的，当字词不能理解时句子就更不懂了。无论中英文，这个时候需要夯实一下词汇量。
另外就是根据孩子的阅读水平，慢慢进行一些略读和跳读的学习。需要注意的是首先要做到大量广泛、高频率的阅读，然后才是技巧学习。在没有做到这个前提的情况下，不建议一开始就涉入技巧部分，反而伤害了孩子的阅读兴趣，适得其反。
精读
精读顾名思义就是精细阅读，为了让自己更加深入地理解掌握所读内容。如果我们把精读不仅看作是一个输入的过程，而且是一个输出的过程，这样是不是就清晰多了。
精读的准备：
利用泛读的问题进行预热，带着问题开始读；准备好记号笔，在引起你思考的地方写下自己的观点，做好记录和批注；准备一个笔记本，摘抄佳句或整理思路，也可以读完后再进行。
精读需要回答的问题：
相对于泛读而言，精读更侧重于深度的理解、学习作者的写作特点和技巧、整合梳理相关知识。训练这些能力我们需要准备一些更细化、更专业的问题来引导孩子。
- 关于整部作品
- 关于作者
- 关于文章风格
- 关于背景
- 关于主题
- 关于叙述人称
- 关于情节
- 关于角色
- 我有哪些问题
- 我从中学习到哪些方面的知识
- 用自己的话来重述一遍
- 如果改编的话我要怎么写
以上是一个大的问题分类，我们可以按照这些类别进行提问。比如关于整部作品，我们可以这样来问：你了解到哪些时代背景？作者起的这个标题是否有什么重要意义？为什么要用这个体裁进行创作？怎么看待其中的人物？这个作品是否具有这类题材/时代的代表性？
回答这些问题需要对文章进行反复的阅读和揣摩。先做好批注和标记，关注作者是如何通过文字来表达意思的；然后梳理重点信息，将人物关系和故事情节记录下来。可以是图表、思维导图或时间线等方式，越直观越好。
需要注意的是，精读问题要随孩子的年龄而调整。年纪越小我们越要注意保护他们的阅读兴趣，在提问的时候由浅入深，由少增多。像小学低年级的孩子，完全可以用泛读中提到的三个问题：主要内容、人物特点和我的感受进行训练。
提问难度应该是垫垫脚就够得到，而不是全家一起崩溃。辅导学习不怕困难，就怕吃了苦却什么收获也没有。阅读讲究循序递进，孩子的信心才会越来越足，思考越来越深入。想象一下以后娃们抱着经典和大部头读得津津有味，是不是很有画面感。
写作
有没有想到阅读的最后一步是写作。
是的，无论是朗读、泛读、精读，完成后尽快动笔。特别是精读，这个时候孩子对原文的感受最深，作品构架、行文技巧最熟悉，正是写作的好时候。
而且写是一种输出，会加深孩子对所学内容的理解，增强记忆中的印象。将阅读所获融入已有的知识体系，与已知内容联系起来，这样才达到了阅读的最终目的。反过来，写作还会推着孩子主动阅读，真正的学以致用。
对低年级的孩子来说，一篇好文章和持续稳定地输出，还是后者更为重要。简单的从读后感写起，一句话两句话记录当下的感悟。随着写作水平不断提升，慢慢能够驾驭各种体裁，孩子会感受到写作的信心和乐趣。
这样后面的事儿就简单多了。有目标有方法，相信我们和孩子都会越变越好。
一起快乐阅读吧~
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