luda 这次回老家，在一封信中找到了当年作文的大致内容，修改了以下一些错别字。
现在看来，当年高中时，书读了不少，写作水平也是有的，但感觉文章写得有点扯淡，的确有跑题之嫌。这篇作文大致得到0-10分，导致我语文只得59分（总分120）。当天中午感觉不对劲影响了休息，导致下午的化学又没考好。这么一来，本来成绩不错的我，只得到533分，高出重点9分，考了个现在的杂牌985大学，略有遗憾。前因和分析见拙文：1990年高考失误记1：作文跑题，语文只得了59分
摘玫瑰花被刺带来的启示
花园里，小女孩试图摘下一支玫瑰，却不料被花下面的刺刺破手指，大哭起来。此事让我想到了很多。
玫瑰花美丽又芬芳，真的很诱人，女孩尤其喜欢。小女孩只见到了美丽的玫瑰花，却忽视了玫瑰花下面的刺，急于摘下，刺破手指是必然的结果。显然，玫瑰花的美丽外表迷惑了她的心智。
我们常常将女人比作花，那么玫瑰花就代表美女。受祖父影响，笔者曾熟读蔡东藩的历朝通俗演义，从《前汉演义》读到《民国演义》，也喜欢《三国志演义》和《东周列国志》等。鲁迅在《狂人日记》中说历史书通篇写着“吃人”；我则发现这些历史书上，通篇写着“红颜祸水”、“美女误国”等词句。
昔有商纣王宠爱妲己，落得身死国灭的下场。又有周幽王为博褒姒一笑，烽火戏诸侯，终于众叛亲离，下场悲惨。吴王夫差，被西施所惑，逼死老臣伍子胥，最后让越王勾践成功复仇。如此例子，比比皆是，不胜枚举。商纣王、周幽王、夫差等人，就如同只看见美丽玫瑰花的小女孩，只看到了这些美女的魅力，而忽视了她们可能带来误国殃民的后果，掉入陷阱，固有此报。
所以，我们要全面看问题，不能只看到事物光鲜的外表，被外表所迷惑，也要看到美丽外表下面的刺（陷阱）。要深度解读问题，客观辩证，综合考量，才能获得自己真正想要的结果。
那么如何客观辩证地看问题呢？我读过一套文革时出版的《科学小实验》丛书，前言中写道“要想知道梨子的味道，就要变革梨子，亲口尝一尝”，可以作为行动指南。玫瑰花，有带刺的玫瑰，也有没有刺的玫瑰，我们都要亲自尝试。正如美女一样，有误国的美女，也有不误国的美女，还有误了甲国却帮了乙国的美女，不能一棍子打死。比如西施误了吴王，却帮了越王；貂蝉误了董卓和吕布，却帮了司徒王允。看你怎么用。范大夫能用好西施，王允能用好貂蝉，皆因为他们懂得她们。对于玫瑰花也是这样，如果我们了解这是没有刺的品种，那就可以随便采摘；如果知道这是有刺的品种，那就戴上防刺手套去摘，一定会摘得玫瑰，满载而归。
这个事件告诉我们，对鲜花、美女、地位、金钱等任何外表美丽的事物，不要被华丽的表象迷惑了心智，像飞蛾扑火一样没头没脑地扑上去，也不要以偏概全，把美女都当成老虎，退避三舍，而要全面辩证地深度解读之，再决定下一步要采取的行动。
资料：1990年高考全国A卷，语文作文题
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，其中一个小姑娘（A）跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子！”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘（B）跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子！”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子。母亲陷入了沉思。
第一题：在文中A、B处分别加上表现小姑娘表情或动作的描述性文字，并且所加文字必须符合小姑娘此时的心态及上下文所提供的情境。（5分）
第二题：根据所提供的材料加以想象，为这对小姑娘作肖像描写，并且强调肖像描写应符合人物年龄和性格，显示她们的同和异。（10分）
第三题：根据材料中第一个小姑娘说法，联系生活实际，自选角色，自拟题目，展开议论。（35分）