luda
让我们研究一下这张答卷。
1~8惯例白给，错了就是高中在摸鱼哦。
9是本卷一道好题，三角形的面积当然用1/2*底*高来翻译，但这里的高是空间中的点线距离，属于冷门知识点，严谨的完成需要知识的全面性。但作为小题还是开了个后门，很容易感觉到C在直径两端点时面积取最小，C在圆弧正中时面积取最大。因此是不错的好题。
10属于考烂了的题，与2020奉贤区一模第6题基本一致，之前也有几次相同的考核。去年和今年的计数原理题都不太行，既失去了以往的灵性，也没设置障碍，属实在走下坡路。
11比去年的10还要简单，同为解几，如果说20年的10还设置了一些审题画图的障碍，今年11题就太平庸了，类似2019年全国1理数的19题第1问，小变化就是翻译一个简单的弦长。同时和这届高三生在高二上时的崇明期末统考19题更是高度一致。
12是典型的上海灵性题，给出了一个新定义的递推形式，考场上做到这样的题不要奢望一下子看出本质，常规方法就是从特殊到一般的先尝试一下，试了几组数不难发现核心是“a(k+1)-ak=1”这一递推式必须隔项出现，那么要求最小值肯定是1,2循环，接下来的讨论a2就顺理成章了。
这道题是很不错的，但位置太靠后了，11和12集体前移一位舒舒服服的。
13白送
14也是本卷不错的题，如果因为训练少，对参数方程的认知只是肤浅的停留在参数方程与一般方程的互相转化上，那看到这样没法消的题就崩盘了。当然题本身是很简单的，t带特殊值的事。
9和14类似，考一个小冷门。希望这两题的考核能让大家明白，高考首先要保证全面的双基，然后才是抓住重点题型加难度。
15也是考烂了的题，类似2020松江区二模第10题，2019普陀区二模16题，任意存在双变量的翻译转化为值域包含，θ的可能值设置的比较难看，应该是计算器指标。
16是本卷最难题，6个变量的等量和不等关系的翻译，对学生是有很大难度的。比较让我不能接受的是其凹凸性背景，一道高考题，让掌握超纲知识的学生有显著优势，这算啥？鼓励超纲教学？鼓励知识>思维？我依然认为，高考不能让掌握超纲知识，非课本结论的学生有明显优势，这是非常危险的导向。同时比较牛逼的是普陀教研员，2021普陀区二模第16题，考核背景完全相同，出题形式稍有变化。
17白给。
18是合格的18题，解三角形的问题在模考大量集中在几个非常有限的类型。出现更多不那么常见，稍微动动脑子的题才是好事。
19是要被骂的，我们来看高一下期末统考的崇明卷。
那可真是一模一样，一道高考19题，考个高一的期末题？搁这逗谁呢？
同时2019松江区一模第19题是其简单升级版，2018崇明区一模第19题是加码升级版，当时松江区模考给出的官方解析式就是按计算器带数字。那我只能说今年的计算器指标超额完成。
同时崇明区教研员真他妈是神，尔等小贼还在押题，殊不知上仙早已把11，19安排在日常的期末中，深藏功与名。
20同样是高二水准的题，20题也算个守门题，要拉区分度的，出成这样给学生派红包？
21是合格的压轴题，至少难度是达标的，创新可能有所不足。
总体来说，这张高考卷是文理合并以来最简单的高考卷，大量题送分送到了嘴边的地步，只有16和21还勉强守着底裤。此外8,14,18的小生僻考核也有微微的闪光。