luda 陕西工业职业技术学院党委书记惠兆阳
陕西工业职业技术学院的基本情况概括起来就是：“突破思维三”、“思维有”是历史，1950年建校，70年初心无旁骛，扎根装备制造业，为国家培养15万高素质技术人才。二是有精神，我们始终继承“明德自学林强信”的教训。三、合作伙伴、26个省市500多家企业建立校企合作培养战略联盟，与240个订单班、23个国家的企业和机构建立了稳定的交流合作机制，每年有100多名师生访问培训在赞比亚设立分院，将中国职业教育标准输出到海外。第四，口碑，录取分数线是同类安排的两倍以上。毕业生平均有4个工作岗位，67%以上的毕业生就职于央企、世界500强企业和龙头企业。特别值得注意的是，清华大学、浙江大学、北航、北理工大学等著名高校进行实习训练的导师有23人。
在长期的教学实践中，陕西工业职业技术学院积极探索在三个方面进行突破：
一是突破传统的教学模式，学和创结合，激发学生的兴趣，让职教课堂活起来。
二是突破传统的合作模式，引进企业的大师和设备，“双主体四递进”培养学生，突破学校一头热、企业一头冷的两张皮现象，让校企合作热起来。
三是突破传统技改模式，与高水平大学紧密合作，破研用两张皮，突破尖端技术服务于国防、军事、高铁等重点领域，让技能技术牛起来。
学校的远景是做中国制造的栋梁、职业教育的脊梁、国际合作的桥梁。前不久，教育部、财政部公布了“双高”院校的名单，陕西工业职业技术学院进入全国前十，A档。
公办、民办高职院校应该相互借鉴，各展其长，具体有三个方面的意见：
一，公办、民办高职院校共同发展、和谐发展意义重大。从办学体制上讲，公办和民办高职院校是我国高等职业教育的两大支柱，两者并行不悖，互为补充。理念是行动的先导，职业教育与普通教育是不同类型，两者具有平等地位，这是对传统教育结构的重大调整，极大地提升了职业教育的地位和作用，对职业教育发展形成纵向贯通和横向融通指明了方向。
公办与民办职业教育办学主体不同，两者使命责任一致，应该消除歧视求平等，加快发展补短板。不可否认，长期以来社会上普遍存在着重普教、轻职教的现象，也存在着重公办、轻民办的问题，这是发展职业教育始终不可回避的现实问题。实事求是的讲，要解决这一问题需要一个较长的历史过程。
在面对新时代、新要求、新使命，民办、公办高职尽管办学体制不同，但使命、目标一致，不管是公办、民办都是党办，不管是体制内、体制外，执行党的教育方针不能例外。民办和公办高校都承担着如何加强党的建设，如何打造技术技能人才，培养高端创新服务平台、高水平专业群和双高队伍的责任。这一篇篇大文章如何做，一盘盘大棋如何下？只有比翼双飞，中国职业教育现代化的梦想才能实现。
第二，公办、民办高职特色互鉴，前景广阔。近年来，国家对发展职业教育做出了一系列重要指示，教育部出台了一系列深化改革的新举措，大家可以明显感受到党和国家对高等职业教育的高度重视和大力支持。
职业教育一头连着民生，一头连着市场，是与经济社会关系最为密切的一个教育类型。目前公办高职普遍存在着产教融合、校企合作不紧密、两张皮的问题，“双师型”的教师比较短缺，以普通教育的模式举办职业教育的问题还是相当严重。
但是，民办教育在这方面有着独特的优势，可以说在一定意义上讲，民办高职就是改革开放的产物，就是社会多元发展的产物，在民办教育发展的历史上打下了这样几个深深的烙印。一是以就业为导向，求生存、谋发展的愿望强烈。专业设置紧切社会的需要，为了求生存、满足社会需求，民办院校能够及时根据市场需求自主灵活调整学科、专业设置、改革人才培养模式，尤其是面向经济发展，加速找准定位，走开放办学之路，统筹社会资源的愿望和能力非公办高校可比，注重专业差异化发展、人才培养特色鲜明。二是民办高职院校管理体制、机制较为灵活，民办高职的领导体制相对独立，自主裁量权较大，能够对有些问题及时发现，及时调整。三是民办高职院校专业设置特色鲜明，在专业设置上，民办高职院校不简单追求大而全，能够聚焦自身优势特色，注重融入地方经济建设。四是国际交流广泛活跃，很多民办高校在创始之初就走上了国际化办学的路子。以陕西为例，陕西有西安外事学院、西安欧亚学院、西安翻译学院，这几个学校从名字上一听就有浓浓的国际范儿，它们从开始办学一直到现在都走国际化办学的路子，在人才培养目标和方式上与国际并轨，引进专业的特色课程，与企业共同开发。
民办高职院校具有与市场接轨紧密、办学机制灵活、发展生存意识强、国际化程度高的这些特点。特别还具有强烈的服务意识、责任意识、危机意识、品牌意识，这些都是值得公办院校学习和借鉴的。
当然，对于民办学校来说，公办学校也有其可取之处，公办高职办学历史长、师资力量雄厚、文化底蕴丰厚，特别是近几年来积极探索，取得不少可喜的成绩。因此双方取长补短，共同学习，前景是非常广阔的。
三是相互借鉴，各展其长。综上所述，加快构建公办与民办高职院校的沟通与合作，形成和谐发展、共同发展的新格局，实现各美共美、美美与共，是我国高等职业教育发展的需要。
合作交流是一个双向的活动，加快构建公办、民办高职院校合作发展新格局。
一是打破门户之见，促进共同发展，共识建起来。不同区域、同专业的院校之间，应该打破思想壁垒，建立合作共赢意识，树立开放胸怀和高远格局，才能良性发展、高质量发展。
二是实施资源共享，实现各取所需，先行做起来。高校之间的合作与竞争，有着具体的目标和共同的利益，只有率先行动，才能有所收获，有所突破。不可否认，即使在一所高校内部，院系之间、部门之间条块分割、资源固化问题都很严重，何况是在校际之间、行业之间，我们的很多高校门对门或墙连墙，但是彼此之间老死不相往来的现象还严重存在，这是很可怕很可悲的事情。陕西工业职业技术学院在建设新校区的过程中，就多次到西安欧亚学院、西安培华学院等校参加学习、交流请教，高校间实现资源共享，提高综合效益才是长久的发展之道。
三是积极上下联动，多方参与协作，亲戚走起来。在国内，高校之间的合作交流，体现了自上而下推动的特点，在国际上交流合作最主要体现一种基层的互动，自主的交流。在新的形势下，民办和公办高校之间可以把这两种方式结合起来，把自上而下的战略合作做大，把自下而上的具体合作做实，采取先易后难，先近后远的原则，采取大手拉小手、强强合作等模式，积极探索实践，上下联动，横向互动，不断扩大合作的范围和层次，提高合作交流的质量。
四是努力探索实践，推进有序合作，机制建起来。要实施长期、规范、深层次、高质量的合作交流，最终需要一个有效的机制来做保障，这无疑是需要一个长期的过程，不可能毕其功于一役。
民办高职和公办高职在高职领域是一堆亲兄弟，既面临着一些共同的问题，又有各自的发展难题，深化职业教育改革，探索民办教育在校企合作、产教融合、课程改革、专业调整、人员管理、绩效分配及国际交流的经验很重要。
未来我国高职教育的发展，民办教育大有可为，大有作为，在中国高教强国的建设中必将发挥重要作用乃至引领作用，公办院校更应该以积极主动的态度，虚心学习请教，深入思考借鉴，积极推进合作，实现有效对接，进而促进相互融合，实现共同发展。