追寻真教育，用心润泽生命 | 新学员心声

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作者|新学员

审查|使用

编辑|赵凤琴

学史学

通过高考从山村出来

本人来自陕西省阳泉市一个小山村。爸爸是乡镇府的公务员，妈妈是普通农民，家里有一个比我小一岁的妹妹。

2004年-2008年就读于中国农业大学法学专业，在大学期间做学生干部的同时，一直在校学生处思想政治教育科勤工助学，参与编写了大学生辅导员指导手册，这些经历可以算作我初次接触学生管理工作。2008年本科毕业后进入中央财经大学思想政治教育专业读研究生，在研究生期间一直给冯秀军教授（现为中央财经大学马克思主义学院院长）做助教，并有幸参加了2020年3月在教育部社会科学司、人民网联合举办的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”。冯老师是一个特别好学上进的人，她一直鼓励我、指引我、感染我。在冯教授带领下，认识了她的老师朱小蔓老师，获赠《情感教育论纲》一书，这本书成为我在教育路上的启蒙书。我在担任冯教授的助教期间，经常会有一些机会帮忙上大一新生的思想道德修养课，我会在上课的过程中融入情感教育的理论，再加上自己当时与大一新生年级差不大，我的课受到同学们的欢迎。那是我初登讲台，虽然特别稚嫩，但也正是那段经历坚定了我以后要做一名教师的决心。

职业生涯史

基层起步选择教育

1.曾是一名大学生村官

2010年研究生毕业后，我响应国家号召走进北京郊区农村做了一名大学生村官助理，一方面想在农村基层得到锻炼，增加基层工作的阅历，另一方面当时的政策优势是服务基层满三年可以落北京户口，于是2010年7月至2013年7月在怀柔雁栖镇工作了三年。在等待具体分配岗位的过程中，我由于在命题写作考核中表现突出，被留在了镇政府办公室工作，开始接触各类公文写作，并且很快胜任了工作，得到领导和同事的好评。在工作中，我有很多下乡的机会，那三年我走遍了雁栖镇的所有村子，但我最想了解的还是当地的教育。镇政府大院的背后是镇中心九年一贯制学校，每次学校开学典礼、消防演练、运动会，我都争取领导的同意走进学校去观摩体验。我看到了孩子们的纯真，体会到了农村教育的落后，京郊农村与市区的教育水平差距还是很大的。当村官的三年，写了无数公文，写多了形成了套路，就成了文字的组合和堆砌，就会觉得自己一直在写没有营养的文字，在那个时候，我已经想好自己“村官’服务期满之后一定要重回教育道路，这个信念一天比一天坚定。

2.成为一名职业学校的老师

2013年8月我通过事业单位公招考试来到了北京市对外贸易学校，应聘的岗位是国际商务系学生管理干事，这是一所中等职业学校，我们学校分部系管理，当时有2个部系，每个部系下面有不同的专业，学生处又与部系的副主任和学生管理干事对接，指导我们的工作。这是我第一次与职业学校的学生打交道。从来没有接触过这个类型的学生，中职学生的实际状况颠覆了我对学生的所有想象，他们跟我读研究生时接触的大学生完全不一样，身上流露出来的都是我难以接受的气质，我感觉他们是随时可能爆炸的炸弹，可能会把我炸得遍体鳞伤。一开始，对待这份工作虽然不熟悉、不适应，很迷茫，但一直很认真地对待，遇到的各种新问题，也幸得领导和同事的帮助和指点。但理应作为主抓学生工作的学生处主任不但没有给予任何指导，还在工作中处处为难我。刚做这份工作的时候，其实很多人都不看好我，我不是校领导想要的人，他们觉得我一个研究生，不是做这份工作的合适人选，或许想着我哪天就忍受不了、撂摊子不干了，没想到我就这么坚持了7年多，还越做越顺。作为一个学生管理工作的“小白”我不断学习，在不利的工作氛围中屡次碰壁，但又不断去争取，用自己的努力换来工作上的进展。那会儿的我，不知道怎么跟学生张口说话，就跟在其他老师旁边偷听他们跟学生的交流，学一些“套路”。我经常楼上楼下跑，看每一个教室学生上课的情况，跟有问题的学生谈心谈话，检查卫生、检查考勤、仪容仪表都是自己亲自做，晚上没有给我排班的情况下也主动值班，很快就掌握了14个班级的学生数量、班主任、班级特点、管理难点等情况。我在学生工作上进步的很快，一个学期就得到了认可，也慢慢赢得了学生的尊重。在当时的学生和其他老师眼中，我总是一副严肃脸、不怎么笑，其实一开始做这份工作，我是想用冷酷的外表掩饰内心的慌乱，想用强硬的态度包裹内心的软弱，就这样慢慢地让自己的变得强大起来，以此来对付难管的学生。随着对工作的熟悉，不断学习和成长，我渐渐形成了自己的学生管理风格，对待工作认真细致、做事有条理，对待学生“和善而坚定”，讲原则但又不失温情。一般一年级的学生会比较怕我，我对一年级的学生会强调纪律规范的要求，对他们比较严厉，先树好规矩，让他们明确底线。二年级的学生会觉得我不是那么难相处，因为每有问题学生送到我的办公室，我总会和颜悦色地跟他们谈心谈话，跟他们一起分析问题、解决问题。三年级的学生跟我有了很深的感情，亲切地叫我“赵妈妈”。

3.打造正能量的学生团队

我初到学校时，我们的学生管理情况并不好，老师们做学生工作的手段和方法不多，在调皮捣蛋的学生面前往往无能为力，有一些老师用品质恶劣的学生以“以暴制暴”的方式管理其他学生，往往使得这些学生在学校为王称霸，严重破坏了学校风气。我致力于打造一支正能量的学生会，带动整个学风、系风的转变，在学生会建设和管理上总结出一套方法，以构建学习型、服务型、榜样型、实践型、创新型“五型学生会”为目标，坚持“一个中心、两个重点、三项建设”发展模式，即以“服务师生、榜样带动、发展自我”为中心，以“服务奉献、开展活动”为工作重点，进行“优化组织结构、提升管理效能、促进主动成长”三项建设，引导学生干部强化服务意识、大局意识，推动学生会成员由“被动服从管理”向“主动自主管理”转变，调动主观能动性。提出了入选学生会必须满足以下条件：一是思想积极进步、政治觉悟高，道德品质良好，尊重每一位老师和同学；二是严格遵守各项规章制度，积极配合并参加各项集体活动，纪律性强，没有受过任何处分；三是能够正确处理学习和工作的关系，学习态度端正，无不及格情况，部长及以上学生干部学习成绩综合排名在本专业30%以内；四是工作积极主动，顾全大局、脚踏实地，有较强的团队精神。我的学生干部受人信赖、做事踏实，学校其他部门的老师也愿意找我的学生帮忙，他们升学之后也往往成为新学校的骨干。作为老师要尊重和爱护每一个学生，尤其是对“后进生”的教育，对于职业学校的学生来说，太缺乏“正能量”了，我一方面把“老实、守规矩”的孩子激励起来，另一方面对“调皮捣蛋”的孩子加以教育引导。所以我的做法和其他老师不同，不是一开始就把“权力”给那些“调皮捣蛋鬼”，而是与他们深入沟通，帮他树立目标，激发他向上向善的欲望，等他们真的有转变的时候，我会适时给予展示的机会。

4.多年教育实践的浅显心得

“以仁爱包容之心助每一个孩子成长”是我们学校的办学理念，“仁爱”是宽容慈爱的意思，指的是人的情感，“包容”是宽容、容纳的意思，指的是人的胸襟。爱是教育的灵魂，教师不仅是“传道授业解惑”者，更是爱的传递者，苏霍姆林斯基也曾说过“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生”。仁爱包容之心是每一名老师都应该具有的最基本的素养，这是做好教育的前提和基础，它的内涵也是多方面的，有老师对学生成长的真心期待，有长辈对晚辈的疼爱，有对学生身心健康的关注，有对学生自信的激励和保护。我们虽都能对“仁爱包容”之意做几句自己的理解和解释，但在教育实践中更应该把握好“仁爱包容”的尺度，千万不要把爱当作毫无原则的纵容，否则无意于学生健康成长。

首先，严格要求是仁爱包容的原则。“良好的开端是成功的一半”，有原则的爱才是真正的爱，在教育的过程中，无论是管理学生之始、还是授课之初，必须先立好规矩和规则，在符合教育原则和规律的前提下，制定符合学生的行为规范，这个规范可以和学生协商一起制定，制定了就要坚持执行，不能先紧后松，或者不断退让，让老师不断突破底线。一个老师应该学会掌握仁爱包容的原则、分寸和尺度，通过规矩和规则，对学生的思想、行为、纪律、道德等方面进行全面的监督管理、严格要求，做学生有学生该有的样子，做老师有老师该有的教态，让教育教学在有序的状态下进行，做到有章可循。与学生刚接触就开始称兄称姐、一片祥和欢乐氛围的，随着时间的推移，大多数学生会越来越失控。

其次，真诚期待学生成长是仁爱包容的起点。教育是迷恋他人成长的艺术，对学生成长成才的真诚期待应该成为从事教育教学工作的初心。对学生成长的期待是发自内心的，不带任何私心、杂念、功利，开展任何一项活动或者给予学生任何一项任务，出发点和目的绝不是为了做给谁看，也绝对不是让学生帮老师分担工作任务，而是希望通过这样的任务或活动，在做事中引导学生习得正确的做事方法，挖掘学生某方面的潜质，真心希望学生获得某方面的成长，如果学生有不理解、有怨言，应该帮学生分析清楚、解释清楚，对他们加强思想引导，消除思想障碍。基于以上的目的，我们在教育过程中，应该用心观察每一个学生，及时发现他们身上的闪光点，及时关注他们的思想动态，抓住一切机会教育和培养。

再次，拥有教育智慧是仁爱包容的关键。对老师真正的考验是对“后进生”的转化和教育，“问题生”的转化绝不是谈一次话、写一次保证、请一次家长就可以见到效果，也不是“收拾、打压、制服”就可以立竿见影，一定是艰苦卓绝的过程，我们也绝不能保证一定能百分百转化问题生，因为中专阶段的问题生已经是之前学校、家庭、社会综合教育的结果，有很多甚至是“顽疾”，极大考验着我们的耐心和爱心，有时难免会被伤害，但只要能激发起学生“想做好人”的期望，就该再相信一次、再努力一把。不是人人都有教育学生的妙招或天赋，如果你真心热爱教育这份事业，就会通过不断地学习和积累提升自己的教育和智慧，让学生真正信服的一定是教师的学识、人品，做老师一定要与时俱进，通过阅读、实践提升自己的育人能力，不要固步自封。有了一定的学识和经验的积累，才能在处理学生问题时能把握好教育的分寸，并且摸索到一些规律，面对不同情况也能做到随机应变。总之，对学生的“仁爱包容”，绝不是庇护和纵容，更不是软弱和迁就，而是“温柔而有边界、和善而坚定”，是教育责任的驱使，是教育智慧的支撑。

5.我的困惑和烦恼

2016年3月，在学生管理干事的岗位上两年多之后，由于表现突出，被提拔为所在部系的副主任，主管学生工作。从“不被看好”，到“得到提拔”，我知道自己的努力得到了认可。但是我不喜欢别人叫我主任，我喜欢的称呼永远是“赵老师”。在学生管理工作上，我已经逐渐变得得心应手，能从容面对各种突发情况和问题。我虽然没有做某个班的班主任，但其实已经是所有班的副班主任。我几乎叫得出每个班学生的名字，几乎能对每个孩子的情况描述一二，我细致观察他们的表情动作，我能大概猜出他们的心思……我每天都保持着工作的热情和激情，并且在实践中坚持实践和思考，虽然是部系的副主任，但这几年深度参与了很多学校大材料的梳理和撰写。2019年学校申报北京市职业院校德育品牌，这一本来应由学生处主抓的工作，由于部门负责人的不作为，我被领导信任，成为主笔人，对学校德育模式进行了整体梳理，搭建起完整的框架，当年成功获评。在班主任能力大赛中，帮助参赛老师写班会设计方案、班级建设方案、教育故事等等。正是由于扎实的阅读和实践，让我能在这些工作中发挥重要的作用。

正当我想要在德育工作中继续深入地思考和实践之时，学校因为专业建设和发展需要，对内设部门进行重新调整。领导看重的是我的写作能力，于2021年1月把我调入了学校办公室当副主任。可能在别人看来我轻松了，不用再为学生的各种琐事劳神，不用在炎炎烈日或者寒风刺骨的操场上指挥我的学生站好队，不用再耳提面命地跟我的学生强调仪容仪表要合格规范，不用再处理他们之间的小摩擦，不用再找他们深入谈心，不用再接待各色各样的家长……可是我将失去深入了解这些鲜活生命的机会，我是迷茫的，我几乎每天都在思考，到了办公室工作，渐渐地就离学生工作远了，这样的安排究竟是否适合自己?我人生的下一步该去向哪里?我的事业发展该专注于哪个方面?我究竟该如何让自己的人生活得更有价值?我不停地思考、不停地阅读、不停地寻找答案……我跟领导提要求，让我不脱离学生、不脱离课堂，但实际的工作情况根本不允许。我有时候想干脆跟领导提要求，让我去做一名普通的老师，让我教课、带班，我肯定能做好，我不在乎当什么“主任”，只要能让我跟学生在一起就可以。但我知道领导是真心对我好，想培养我，让我参加学校核心层，站在更高的平台上，我如果拒绝就有点不识好歹。今年6月，由于一个班的老师参加比赛，暂时无人带班，这个班我之前就比较熟悉，领导就让我当了这个班的临时班主任，虽然当时各种工作任务一起来袭，我还是很开心又有机会跟学生在一起。今后的路，究竟如何走，我仍然感到迷茫和困惑……

阅读史

名师引领深入阅读

当老师之后，我最早看的书是魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从中学习了一些学生管理的方法，但并没有激起我读更多书的想法。我开始学习苏霍姆林斯基，写一写自己的教育心得，但不是经常。从那个时候我才知道江湖上流传着“北有魏书生、南有李镇西”的传说，我又开始找李镇西老师的书来读，最先读的是《给教师的36条建议》，然后是《爱心与教育》，李老师的书有一种魔力，一拿起来就不想放下，并且还想读更多他的书。于是我不断买他的书，《做最好的班主任》、《做最好的老师》、《做最好的家长》、《自己培养自己》、《幸福比优秀更重要》、《教育的100种可能》、《成长是最好的奖励》……读了一本又一本。从他的书中，我认识了詹大年，还得到了詹大年老师的联系方式，邀请他来我们学校讲座。通过詹大年老师得到了李老师的联系方式，一直想跟他能有面对面的交流，但一直没有合适的机会。通过他的书，我重温苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读了《第56号教室的奇迹》。我认识了新教育、认识了朱永新，又开始买朱永新老师的书来读，《致教师》、《每朵乌云背后都有阳光》、《我的阅读观》、《未来学校》……可以说，李镇西老师的著作激发起了我更多的求知欲、探索欲，在他的指引下，我找到了更多与自己同质的人，精神上的共鸣让我体验到了从事教育的快乐和热情，更激发了我的激情。我像是突然被李老师点醒了，从一开始当老师只是想把工作做好，图一个安稳就好，到现在想着要在教育领域真正可以做出一点成绩来，真正能帮助每一个孩子成长成才。未来我还有更多的书要读，我已经停不下来。

回顾成长的经历，“好为人师”是我人生的一个标签，我擅长鼓励和带动别人，爱操心、较真、负责任也是我一直以来的特点，我从小怀着当老师的愿望，最终实现了愿望，做了自己想做的工作，应该是人生最大的快乐。可是现在又因为分工，让我渐渐远离学生，这是让我痛苦和迷茫的。我深知老师这个工作我还没有做好，还差得很远，需要继续努力，需要继续钻研。

1、加入新网师的原因——追随名师做真教育

本来之前想申请参加李镇西老师的培训班，李老师也真诚地帮我分析了困难，看到新网师是李老师负责，并且有他的授课，我就诚恳地写下这份申请。我相信看了我前面的陈述，一定能感受到我对于教育的情怀和热爱。朱永新老师的新教育实验，我已经在慢慢学习和了解。今年我们学校申报“书香墨韵”德育品牌，申报材料还是由我来主笔撰写，这是一个关于书香校园建设的品牌，我很多的想法、观念都是受到新教育的影响。我想更深入地学习，与更多有共同追求的人一起交流探讨，鞭策自己不懈追求和奋斗。我会鼓励自己再努力一点、再提升一些，在教育这条路上，既然选择了做老师，那么在有生之年能研究多深就研究多深，最起码做一个掌握教育理论、勇于教育实践、会说教育内行话的人，在自己的专业上持续成长。

2、入学后的学习打算——克服困难深入学习

一是认真选课，克服困难跟进所选课程，认真学完课程，并完成作业；

二是坚持阅读，结合所学课程，扩展阅读，开阔视野；

三是勤于沟通，积极与老师、其他学员沟通交流，获得更多收获；

四是勇于实践，将所学理论指导实践，设计自己的课程，我也想为新教育这个团体做一点自己的贡献，如果有志愿服务，我愿意参加。

恳请新网师的各位专家能通过我的申请，我会持续学习、持续努力、持续进步！

新网师2021秋季学员。

投稿邮箱：xinwangshiwxgzh@163.com

投稿请附上个人简介和照片

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