luda 听了周国平的演讲很有感触
2018/1/23周三战阳多云天气
今天，周国平老师有很好的机会在中国教育30人论坛和北京师范大学附属实验中学共同主办的《开卷有益，阅读引领青春》对话特别会议(整理后的题目为《语文教育的使命，就是为培养文化上有根的人》，全文另发)上看到演讲。
周国平先生的演讲分为五部分：“对‘标准答案’的思考”“语文课的使命”“语文教学中正确的‘读’”“怎么样才算正确的‘写’”“精神成长需要营养”。
我也就这五部分逐一回应一下周国平先生。
壹
周国平先生出了一本书叫做《对标准答案说不：试卷中的周国平》。该书收集了大概55份语文卷，这些卷子有个共同特点——阅读理解题都选有他的文章。对它的参考答案（实际上也就是标准答案），他写了点评。
由此他很有感慨。他特别讲到一件事：“有一回我朋友的上初中的小孩，他拿出一份考卷，是我的一篇文章《人的高贵在于灵魂》。他说周伯伯你自己做做看，我就做了，做完了以后他按照标准答案给我打分，我得了69分。他特高兴，因为他得了71分，比我高。”
阅读材料的作者对文本的解读还不如一个初中生？命题人是怎样设置“参考答案”的呢？
对此，我想强调一下自己一贯的观点：“尽信书不如无书”。现在的语文课本都难免出现一些瑕疵，更何况一份试卷了，特别是资料泛滥的日子里。有些昧着良心赚钱的书商不尊重命题老师的劳动，拼命压榨，那些命题老师根本无法“慢工出细活”，这样粗制滥造的训练题的“参考答案”靠谱吗？况且那些命题人本来就良莠不齐，不乏沽名钓誉者。所以我一再要求自己的学生尽可能掌握正确的解题思路与方法，拿近几年的高考全国卷来练习，事半功倍。做题目时要有创造性的阅读与个性化的感悟，回答问题时一定要条分缕析，有理有据。
贰
周国平先生认为语文课的使命“一是母语训练，二是培养人文素质”。他说“爱母语就是爱国”，是啊，如果一个民族的语言消亡了，这个民族还存在吗？中国的文化传统保存在那些用母语里、文字里。语文教学绝对不是为了培养作家，它就是培养一个文化上有根的人。
我认为“爱语文就是爱国的一种具体表现”。试问一个连母语中最起码的内容都写不好、读不准、用不对的人，你能说他是爱国者吗？但是如何扭转青少年学外语比学母语更投入的状况呢？个人浅见就是在考试中语文得分要拉开距离，不要让人觉得学与不学区别不大。
但现在的高考改革方案是怎样的呢？英语的分值没有降低，反而还有两次考试的机会，取最高的一次计入高考成绩中，这样可能会激发学英语的热情。为什么语文没有这样的待遇？关键是提高区分度，必须增加语文试题的广度和难度。现在语文试卷里区分度最大的题目是选择题。所以不少一线老师正在研究如何提高选择题的正确率，确保“硬分打底”。而主观题的得分除非你答题卷上空白、要点有缺失、答题区间出错、审题严重偏差，否则上下真的相差无几。作文更不用说了，你高中三年坚持训练，未必比写擅长写“考场八股文”的人得分高。呜呼！
周国平先生认为人文素质的培养除了听说读写，还有两种能力：一个是感受能力，即心灵的感受能力；还有一个是思，即独立思考的能力。所以“听说读写”背后的就是“感”和“思”。
为什么语文从来不考听力？也没有口试，甚至连“正确识记现代汉语常用字的字音”都不考查了。就是考查读写，也有许多有待解决的问题。还有就是网上阅卷，要想在规定的时间里高质量地完成任务，必须增加一线负责任的老师去，哪怕就是多收一点考试费。千万不要趋中求同，而让“西瓜沉下去了，石磙漂起来了”。所以说高考改革是一项综合工程。
叁
什么是正确的读？周国平先生觉得现在的语文试卷，“把语文定位为一门知识”是错误的，因为语文绝对不仅仅是知识，更重要的是能力。许多知识可以默默的领会，慢慢地融化在一个人的本能里。如果逼迫考生去猜那个标准答案是什么，结果只能是阻碍了理解。
他认为一个真实的理解过程，就是心灵的积累和文本的含义互相作用的过程。文本越丰富、心灵的积累越丰富，你理解越丰富，这个理解越成功。他主张写读后感、写书评，因为这最能看出一个人的水平来。
要不要教知识？我想肯定是要的。但绝对不是死记硬背、生搬硬套，一定要理解、会运用。得法于课内，运用于课外。这也就是所谓“教是为了不教”。由于时间紧、科目多，作业负担重，要想让学生写读后感、写书评，也不是一件容易的事情。就是一些家长、学校领导也不答应啊。不少学校要求学生从早上六点二十进教室，晚上九点五十才放学，一日三餐的时间都很短，周末也集中在校，一个月一次大型考试后才放假，国家规定的节假日恨不得都占用一点。如此惶惶不可终日的学生哪里有时间系统地阅读一本名著，安心地查阅资料，深入思考来写读后感和书评？
肆
怎么样算正确的写作？周国平先生强调三点——“诚实”“准确”“简练”。
诚实就是要写自己的真情实感。准确就是要找到那个准确的词汇和方式来表达。简练就是少废话。写作过程体现的是一个人真实的能力、独立思考的能力，正确表达的能力。
而我们的考场八股文就是要写成“看似一篇好文章”，其实未必是。比如首尾呼应，凤头豹尾，总分总结构，反复出现主旨句，段首中心句，引用名言警句……许多技法，让人眼花缭乱，目的就是要骗取阅卷教师的好感，以便他们在匆忙中打出高分。这样经过系统化训练的学生走进社会能写出什么优质的文章吗？许多著名作家不是靠技法获胜的，而是靠苦难、磨炼打造出来的。
伍
周国平先生特别强调，中学时期阅读是非常重要的，绝对不要限于课内，应该大量的课外读物。青春期是一个人一辈子读书的习惯和品位养成的关键时期，也是一个人精神成长的关键时期。精神成长所需要的营养，就是来自书本里面。你要想成为一个有文化的人，就必须通过阅读，加入到人类精神生活的传统里面，并且思考、感悟。
课外阅读的重要性不言而喻。现版人教社语文必修教材上面附有“名著导读”板块，由于不列入考试范围，又多少老师在课堂上讲，有多少学生在课后看呢？
新一轮的高中语文教学改革中，将会出现“整本书阅读与研讨”，会不会扭转这种局面呢？我们拭目以待。
我一直认为成人比成才重要，德才兼备才是最理想的。而在培养成人方面，语文学科有着得天独厚的优势，语文教师任重道远。目前我们的课堂教学是不是偏离了核心呢？如果每节课都是围绕考试得高分来组织的，那还叫语文课吗？把一篇文章肢解得支离破碎，那还叫阅读课吗？
周国平先生的演讲让人汗颜，又让人无奈。“把根留住”，振聋发聩。
盼望着，盼望着，语文教学改革的春天的脚步近了？！
（图片来自网络）