鲁达 新安晚报 安徽网 大皖新闻讯 由“书香安徽”全民阅读活动组委会办公室指导，安徽省青少年阅读联盟、新安晚报社、合肥市各名师工作室联合主办，合肥育才书店协办的“阅读点亮心灯”2022安徽省青少年深阅读活动，11日下午走进合肥师范附属第四小学。合肥市大通路小学语文名师曹刚，合肥市师范四小副校长、数学名师乔利荣，合肥师范学院文学院教授、硕士生导师袁晓薇，先后以阅读为主题，点亮合肥师范四小学生的心灯。
深阅读之旅点亮学子心灯。
相伴着秀丽的皖山皖水，江淮大地的徽风遗韵，在名师团队和领读者的指导下，进行人生中从未经历过的深阅读之旅，去重新认识家乡的山山水水、厚重历史，这正是“阅读点亮心灯”2022安徽省青少年深阅读活动的初心。本次活动3月启幕，将持续至年底。系列活动以我省中小学生为服务主体，打造一支以合肥教坛名师、国内知名的皖籍作家、社会知名人士为架构的“点灯导师团队”。
合肥市师范四小校长马应超对此次活动寄予厚望并给予高度评价。他表示，北京大学钱理群教授说过，教育就是爱读书的校长，带领爱读书的老师，和孩子们一起读书。“少而好学，如日出之阳，所以要帮助孩子们趁着金色的年华，抓住关键的成时期，在阅读中体验快乐与成长。”
11日下午两点，在合肥市师范四小报告厅举行“阅读点亮心灯”的第一场阅读推广活动，曹刚老师为孩子们导读古典名著《三国演义》中的《张辽威震逍遥津》章节，乔利荣老师为孩子们开展“数学阅读”专题讲座，袁晓薇老师为孩子们讲解深阅读的技巧和正确方法。
曹刚：打开历史小说的正确方法
合肥市大通路小学语文名师曹刚为孩子们导读古典名著《三国演义》中的《张辽威震逍遥津》章节。讲述过程中，曹刚精心准备了鲍国安唐国强版经典电视剧《三国演义》中张辽威震逍遥津的相关影视片段，声情并茂讲述了这段和合肥颇有渊源的往事。同时结合从二十四史中评价较高的陈寿的《三国志》，引入小说《三国演义》，就此分析小说和史书的区别，“三国演义首先是一部历史书，把三十六计融入其中，所以还是军事科学书，也是一部文学书，塑造了一群栩栩如生的人物。”
为了让小学阶段的学子更容易进入，曹刚结合明朝杨慎填词的“滚滚长江东逝水”，与学子共同诵读，通过猜人物“美髯公是关羽”“常胜将军赵云”，以及与三国有关的歇后语如“孔明草船借箭——有借无还”等带领孩子们迅速进入历史，同时介绍起源于宋代平话的“章回体小说”等知识点，并总结阅读历史小说的心得方法：难理解的不要反复琢磨，借助资料扩大阅读面，通过电影电视剧回溯学习背景故事，做读书笔记，画人物关系图。结合“曹操平定汉中地，张辽威震逍遥津”原文，指导学生通过“张辽止啼”的故事抓住主要人物。曹刚表示，学习一定要有自己的思辨：关羽的“义”，刘备爱“哭”，曹操的“奸”，“要有自己的思考。从一节课到一本书，感受璀璨的文化。”
乔利荣：阅读是最美的姿态
著名教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。合肥市师范四小副校长、数学名师乔利荣，以自己的专业领悟，为孩子们开展“数学阅读”专题讲座。“数学阅读不仅是做题时审题，还包括符号图表的阅读。阅读才是最好的补课，为什么有些孩子进入初中有些吃力，到了高中有的就听不懂数学课了，很大的原因就是缺少数学阅读。数学阅读的好处非常多，增强对数学学科的好奇心和兴趣，拓展数学知识视野，了解数学和生活关系，学习课堂学不到的方法和思想，形成数学思维习惯。”
针对小学生的数学阅读，乔老师专门带来课外阅读推荐，从绘本《很大的西瓜》《点和线相遇》《世界上最帅的猪》到《万物有数学》，并且带领大家玩了“数学读心术”，讲述数学的规律，现场互动——神奇的“缺8术”，如何计算出“清一色”和“三位一体”，一个数学公式让你玩游戏时立于不败之地，数字中为什么有“死亡怪圈”，蜜蜂为什么会成为建筑设计师的师父，为什么一个棋盘可以装下天下的粮食，“数学中很多传统文化，可以帮助我们提升数学文化素养。除了课外阅读，最基本的当然还是课本，课本阅读方法：至少要阅读课本例题；课前预习式阅读；课后复习式阅读；针对性查阅式阅读；温故知新回头式阅读；系统性通读式阅读。”
袁晓薇：阅读是一种深度学习
从读书的俗语“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，合肥师范学院文学院教授、硕士生导师袁晓薇，深入浅出为孩子们讲解深阅读的技巧和正确方法。“阅读是一种深度学习。深度阅读必须伴随着思考，真正理解——看，看见，看懂，看深——我们不能视而不见，因为不是生活中缺少美，缺少的是发现美的眼睛，看懂是更深的理解，看深是理解其中的深意。
以孟浩然的《春晓》，袁老师和学生们现场互动，找到最符合这首诗意境的配图。虽然很多人不知道箜篌是什么，但袁晓薇引用了《李凭箜篌引》这首古诗，教孩子们从哪些句子可以判断箜篌是一种弹的乐器。袁老师表示，阅读时要和作者对话，“与作者进行对话和交流才是深度阅读，创作者说了什么（内容），为什么这么说（意图），说的怎么样（风格），说了会怎么样（效果）。阅读是一种主动行为，伴随着观察，发现，体验，感悟，成长。伴随着思考和体验的阅读才是有效的，产生交流与共鸣才是愉快的，转化为能力的阅读才是真正的收获。而整个过程下来，我们会意识到阅读的循环。”
新安晚报 安徽网 大皖新闻记者 蒋楠楠 文/摄
编辑 许大鹏