鲁达 开学第2周，孩子们有了不同的表现：小班孩子有的开始适应幼儿园生活，有的还是哭闹着不肯上幼儿园；中大班孩子长假后回到幼儿园，作息时间、生活习惯等需要重新适应幼儿园的节奏，出现焦虑不安……
孩子们的情绪易受环境的影响，他们很容易被有趣的事物吸引，转移注意力。融入幼儿园常规的故事、描写孩子成长的儿歌、内容丰富有趣的阅读活动等，就成为引导孩子走出开学焦虑的有效途径。
不同年龄段阅读材料的选择应有所偏重：
小班可选择缓解孩子入园焦虑，引导孩子适应幼儿园生活的阅读材料，如故事《见面》《高高兴兴去上学》；
中班可选择行为习惯养成类材料，引导孩子养成良好习惯，如故事《大卫，不可以》《乱糟糟的房间》；
大班可选择引导孩子感受成长、体验成长快乐的材料，如儿歌《我是大班小朋友》、故事《小凯的夜晚》。
针对这一阶段孩子的困扰，老师在实施活动的过程中应该做足哪些准备呢？
攻略1：营造宽松自由的阅读氛围
用实物或其他素材创设情境：通过故事书或PPT、头饰、视频音频等素材，向幼儿提供与阅读材料相关的可视化元素，激发幼儿的阅读兴趣。
用游戏或表演营造活动氛围：教师可以组织幼儿开展一些与阅读内容相关的游戏或表演，激发幼儿语言学习的欲望，提升语言学习的有效性。
攻略2：“自由阅读”养习惯
提出阅读的规则和要求：教师示范正确的阅读方法，为幼儿树立热爱阅读、认真看书的榜样。
参与幼儿的自由阅读：做阅读活动的观察者和咨询者，给予幼儿帮助，鼓励幼儿与同伴大胆交流画面内容。
攻略3：“理解阅读”重引导
引导孩子充分吸收书面语言信息：提炼材料的主旨，通过有效的提问，引导孩子理解材料。
运用不同的教学方法帮助理解：使用画面对比法、谈话法、悬读法、戏剧表演法等教学方法，围绕活动目标设置讨论主题，引发孩子们的讨论。
采用不同的活动形式加深理解：采用角色扮演、游戏等活动形式，再现材料中的故事情节或儿歌、童谣的内容，加深孩子对于故事的理解。
攻略4：“创意阅读”会延伸
和幼儿一起巩固材料内容：集体朗读或让幼儿谈一谈自己在阅读过程中感兴趣的内容。
引导幼儿创造性讲述材料内容：引导幼儿对自己感兴趣的内容进行故事续编、童话剧表演等创造性的展示。
鼓励幼儿进行延展性活动：引导幼儿在游戏中实现活动的延展，如自制图书、故事改编等。
看了以上攻略，您是否已经在脑海中有了自己的设计方案呢？下面推荐一个小班阅读方案，快快收藏吧！
活动：见面
活动目标：
1.感受小动物见面时相互问好的愉快心情。
2.愿意用语言和动作表现动物见面时的情境。
3.尝试用礼貌用语向小朋友问好。
1.活动导入
播放童谣《问好歌》。
教师：小朋友们，祝贺你们上幼儿园了，以后每天早上来上学时，我们都会见到自己熟悉的小伙伴，那小伙伴之间见面时，应该说什么话呢？（你好）
教师：相互之间除了问好，还可以做哪些动作？（点头、抱抱、握手等）
教师：大家都很棒，我们见面时会相互握手、打招呼，动物们见面时会怎样问好呢？我们一起来读读故事《见面》吧。
2.自由阅读
教师示范正确的阅读方法，鼓励孩子与同伴大胆交流画面内容。
教师：画面中出现了哪些动物？动物见面时做了哪些动作？
3.理解阅读
集体阅读，理解故事内容。
1.播放教学PPT，教师有感情地讲述故事一遍。
2.先阅读封二及第一页，引导幼儿说一说画面的内容，然后阅读第2——9页，分别让孩子说一说、学一学小羊和小羊、小鸭和小鸭、小象和小象、小狗和小狗见面时的情景和动作。
教师：图中的小鸡和小鸡见面是怎样问好的？我们来学一学它们的动作。
3.阅读第10——11页，鼓励孩子说一说小朋友和小朋友见面后相互问好的画面，请孩子和旁边的小朋友握握手，感受相互问好的乐趣。
4.创意阅读
围绕阅读重点展开讨论，尝试让小朋友学习表演故事。
1.教师：故事中的动物和小朋友都很有礼貌，你觉得他们快乐吗？为什么？
2.教师播放PPT，带领孩子完整讲述故事。
3.引导孩子按故事情节的顺序依次上台表演，鼓励孩子用开心的神情表现见面时的心情，根据故事内容模拟动物见面的动作。
4.模拟孩子们幼儿园上学时的情景，引导孩子见面后用礼貌用语和动作与小朋友打招呼。
5.结束活动
教师带领幼儿整理物品，自然结束活动。