鲁达 小学语文说课：《燕子》
华图老师：
现在全国很多地区的同学正在备战教师招聘考试面试，说课是教师招聘考试中常见的考试形式之一。今天给大家分享小学语文的一篇经典高分说课稿——《燕子》，如果你抽到这个题目，会怎么说呢？
《燕子》高分说课稿
一、教材背景
《燕子》是人教版九年义务教育六年制第六册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
小学三年级的学生，经过两年多的学习，已经积累了一些识字的经验，初步具有了独立识字的能力，学习重点逐步向阅读过渡。随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感受春天的勃勃生机。但由于孩子们生活在城市里，对燕子的了解大多源于书本、电视等媒介，而体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
根据本单元的训练重点结合教材本身及学生的实际情况，按照新课标要求拟定以下教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语；
2、培养学生按一定顺序观察描写事物的能力；
3、有感情朗读课文，背诵课文；
4、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”是本课的难点。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时有效的评价。评价将以形成性评价和绝对评价为主，这样既可以根据评价的结果及时调整教学方案，又不会造成学生之间的攀比心理，挫伤部分学生学习的积极性。比如我会向学生提出这样一个问题：“课文从哪几个方面描写了燕子的外形美？”这个问题相对简单，因此我会让平时较少回答问题的学生来回答。这样可以引导他们积极参与课堂讨论，激发他们学习的兴趣。而对于那些较难的问题，我会让那些平时课上比较活跃的、成绩较好的学生来回答。如果某些问题大家都难以做出准确回答，我还会反思我的教学设计，并适当调整教学进度。在评价方法上，我会将教师评价和学生自评、互评的方式相结合。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学参与课堂互动的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。
三、课程设计
为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，我将把情景教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，引导学生运用自主、合作、探究的方式进行学习。
对于学生而言，课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，我将引导学生综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
基于对教材以及学生情况的分析，运用以上教学方法，我将从以下几个步骤展开本节课的教学：
（一）创设情境，激情导入
由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
（二）初读课文，整体感知
1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2、给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
（三）深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。
板书：羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——尖刀似的 （总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。
2、“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
3、指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）
（四）探究第二自然段
1、默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
3、欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。
4、指导感情朗读
（五）探究第三自然段
1、运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。
2、投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（ ），唧唧的叫着，有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）一下水面。①按课文内容说一说②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
3、思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）
4、指导背诵，强化记忆。
（六）探究第四自然段
1、自由读，边读边画出你喜欢的词、句。
2、交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。
3、以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。
（七）质疑问难，总结全文
鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
（八）拓展延伸，自由创作
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。
以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳：
羽毛——乌黑发亮
翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）
外形
尾巴——像剪刀似的
赶来 （增添生机）
飞行 （快）
停歇 （五线谱）
四、教学体会
本节课教学最大的亮点就在于将教师的评价引入课堂，运用形成性评价和绝对评价对课堂教学情况进行反馈。这不仅能让老师及时的了解学生的学习进展，根据评价结果调整教学方案；还能提高学生的自信心和参与课堂互动的积极性。此外，在教学过程中，我还运用了多媒体资源进行直观展示，通过视频的方式帮助学习更加直观的了解燕子的外形特点，同时也通过视频的播放让学生欣赏到莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，加深学生对课文内容的理解，培养学生欣赏美的能力。