鲁达 作为父母，相信通过纪录片、微信推送，
我们已经看过不少中美幼儿园对比的文章，
也许会对其充满无限想象，
也许也心存好奇和疑虑。
今天我们特别邀请到了
现居美国德州奥斯汀的妈妈半池，
来中肯、严谨地分享下女儿Emma
在当地入园1年后，她的所见所想。
作者简介：半池，杂志撰稿人，曾在上海母婴杂志、母婴医院工作8年，现居美国德州奥斯汀。家有5岁女儿Emma（分别在上海和美国各上一年幼儿园）。
虽身在美国，却不忘每天追两集《虎妈猫爸》，谁让我家里也有个和茜茜一样大的女儿？谁让我女儿还和茜茜一样成为大龄小学生？更感同身受的是，如果我们还在上海，同样也面临着换学区房后倾家荡产负债累累的惨况。庆幸的是，我们暂时逃离了魔都，逃离了亚历山大的学区房；更幸运的是，我们有机会领略与我们想象差距甚远的美国教育。
想象中——凡事讲究公平和均衡
事实上——鼓励优秀，又允许多样化的存在
在国内早有耳闻美国公立教育抱着“一个也不能落下”的精神，极力均衡照顾大多数的需要，因而优秀学生常常被忽略掉。
（我偷拍的正在讲课的老师和孩子们）
因此来美国之前我早有心理准备，像我们这样接受了3年典型的中国教育的娃，在美国公立学校教育系统里肯定不受待见；再加上传闻中中小学“反智主义”（就是大家在美剧校园中流行的不爱学习的cool kids（酷小孩））的盛行，不要说得到老师肯定，只要不被看作nerd（书呆子）我就谢天谢地了。
（孩子们在游戏区搭积木）
女儿2岁半入托，大班上学期结束后来到美国德克萨斯州奥斯汀。上了几天学，老师就开始向我夸奖她数数好，我不好意思向老师说，数数？其实在中国幼儿园大班已经教一百以内的加减法了。
（略显简单的幼儿园数学教学）
好吧，美国老师可以将任何一个学生说成一朵花儿的本事我还是知道的。想不到的是，这学期快结束的时候，女儿带回来一张奖状、一枚奖牌，刚开始我也没放在心上，不是应该每个小朋友都有嘛？后来开家长会才知道一个班只有一两个小朋友因学习好而得奖。让我惊讶的并不是女儿的学习在其他小朋友之上，而是，在不强调学习的美国，居然在幼儿园就开始评奖，为什么处处以分数至上的中国幼儿园没有评过奖呢？
（情景扮演区）
回到美国的教育，也许美国并不像我们想象那样处处拉平学生的差距；而校园剧中流行的“酷小孩”多半也是种误导，总体上，这还是个充满着正能量的国家。为了提高阅读能力，学校还专门为Pre-Kindergarten、Kindergarten爱看书的小朋友开设了亲子阅读课，老师带领着孩子和家长一起读书、做手工、唱歌。
（亲子阅读课上孩子和家长做手工）
而正式进入小学后，优秀学生还可以参加GAT(Gifted and Talented) Program，即类似国内的提高班。从理论上讲，很难说美国的公立教育就是让好学生自生自灭。
当然，任何国家任何制度任何班级的老师只能按中等水平来教学，如果说中国教育更倾向于培养尖子生为学校为地区长脸的话，美国教育在鼓励先进的同时又允许多样化的存在，即使你是主流价值观中的差生，老师和学校也不会轻易放弃你。
想象中——随机教学，什么都不教
事实上——灵活地学习读写、数学、科学、生活等方面知识
当初女儿不愿来美国，我常忽悠她，那里幼儿园、小学什么都不用学，成天就是玩。来了之后，每天打开书包，果然里面就只有几张纸条，既没有教材，也没有作业本，据说Kindergarten也这样，的确和国内私立幼儿园判若两别啊。
（每间教室都有这样一面布满字母、数字的墙）
那么，在Pre-Kindergarten都玩些什么呢？通过老师每周放在书包里的一张教学提纲的纸头可以略知一二。以本周为例，内容有：老师带着小朋友阅读一本绘本，讨论由这个绘本引出的一个问题，具体学习绘本里出现的12个单词，复习学过的字母的读音和写法，学习自然拼读法——双辅音如何发音，学习用标准和非标准的工具测量物体；然后是给家长布置的作业，在家里教小朋友把单词的双辅音中的一个去掉后如何发音，还有就是列出一堆相关绘本，让家长找给小朋友看。
（用磁铁字母学习拼写）
让我们再来看看整个学期进行的内容，分为四大方面：
读写——会读写大小写字母、自己名字，书写简单单词，学习押韵，会辅音的拼读，养成良好的阅读习惯，会复述故事并回答相关问题；
（用毛线和塑料管来创造自己的字母“L”）
数学——至少会数1～30，会数1～10的物体，会写并认识阿拉伯数字0～10，认识并画出各种形状，会测量物体的长、大小和重量，归类不同物体，找规律，描绘时间，加减1～5以内的物体，掌握10个物体平均分的方法；
（孩子们在用植物种子学习数学）
科学——观察并描述地球昼夜产生原因，学习地球、星星、月亮、太阳的概念和关系，学习生命体的循环过程，研究不同的能量来源，如光、热、电，研究物体的方位和运动；
（把染料放在水杯里实验不同色彩的混合）
技术——学会使用电脑点击开程序，会使用读写和数学程序；生活——养成良好的个人安全、健康和卫生习惯。
（老师们的自制的小书，可以让孩子带回家阅读）
仅就所列的内容看，美国幼儿园所学的知识还是非常有广度和实用性的，此外，美国幼儿教育最大的优势还在于灵活多变的教学方法。如果说中国老师是通过讲解让孩子记住知识，那么美国老师则通过孩子自己的体验和操作去习得知识，增长经验。
最直观的就是教室的布置，教室里有大量的教具和不同的分区，如女儿班上有图书区、积木玩具区、电脑区、手工艺术区、情景扮演区等。
（幼儿园教室里有很多教具，供孩子分组讨论的圆形小桌是亮点）
操作台上整齐排列着各种材料，图画纸、硬纸板、瓷砖、布料、毯子、贝壳、石头等，孩子们根据自己兴趣进行游戏、选用材料。每周都有情景扮演的主题，如买花卖花啊，逛超市啊，而本周的主题是“家”，孩子们会用一些螺丝钉、门闩、钉子、夹子、塑料管等材料来改造自己的小家。
（小朋友在扮演买花的情景）
为了让孩子们学习重量、浮力的概念，她让孩子们将不同的材料放进水槽里实验，结果实验演变成了泼水游戏，放学后她花了很久才收拾好。如果学习植物，老师会让他们亲手种。
（实验不同物体能否在水里浮起来）
（小朋友小心翼翼地亲手把种子放在花盆里，在老师的带领下观察他们发芽生长）
如果学习测量，老师会用量杯、天平、尺子等不同工具教孩子们测量不同物体；如学习光和影子，老师会让孩子们用手电筒来制造影子游戏……
（孩子们用量杯、量筒等器具来进行测量，学习数量关系）
这也许就是美国的“快乐教育”，它并不等于“猫爸”那种打着“快乐童年”的旗号放任、纵容孩子的作法，而是力图花更多的智慧和耐心，以一种巧妙的方式让孩子获取更多知识。
想象中——自由、散漫、放养
事实上——重视纪律、规则和行为习惯
美国课堂给人印象是自由散漫，学生们随意坐在课桌上、地上，与老师如朋友般直呼其名……美国人尊重自由，给予每个孩子平等的自由权利，然而并不是没有原则。
（阅读课老师教孩子们念儿歌，秩序井然）
而且让我非常惊讶的是，美国幼儿园的行为规范特别严。女儿每天都会带回一张行为卡片要求家长签字，上面记录当天的行为表现，有十项，分别是：1好学、2有责任心、3有礼貌、4善于沟通、5勇敢、6不专心、7准备不周、8无责任心、9干扰学习、10不安全行为，前五项是积极的，后五项是消极的。开始我还以为老师是随便写番号，后来有一天拿回来个8，并获批注：“该帮助收拾玩具的时候却在地毯上玩”，才知道原来老师每天都有认真记录。于是，每天接到她第一句话变成：“今天有没有遵守纪律？”，而在上海我只会问：“今天在幼儿园玩得开不开心？”
（教室外的展板，展示着每个孩子）
和几位中国妈妈聊天，发现从中国来的孩子有着共同的特点：大吼大叫、爱发脾气、不懂礼貌，当然我女儿就是典型。最明显的对比就是小区里和女儿一起玩的几个小朋友，这个小区公寓都是向外出租，在美国有孩子的正常家庭基本都有自己的house，租房住的基本都是穷人，小区里住的人可谓鱼龙混杂，然而无论哪个家庭里的小朋友都挺有礼貌：他们不大声说话，不乱发脾气，服从父母命令，常常说“请、谢谢、对不起”……这无不与学校里的教育和整个社会环境相关。
（图书区，老师经常更换新书进来）
在学校里，老师普遍强调以下的行为规范：听从指令，安静工作，不打扰正在工作的人，用完的物品放回原处，说话、走动的声音要放轻，别人说话时不能随意插话，打喷嚏、咳嗽时要用手或者肘部遮挡，人多时要排队不能插队……这些行为规范简单易懂、实用性强，久而久之，孩子们形成了习惯，大吼大叫的中国孩子自然成为了异类。
（放学了孩子们开心奔向校车）
美国教育在我的想象中总是凡事讲究公平和均衡；幼儿园随机教学，什么也不教；课堂自由、散漫、放养；然而，在女儿去到美国的幼儿园后，我渐渐感受到真实的美国的教育其实既鼓励先进，又允许多样化，孩子在幼儿园中会灵活的学习读写、数学、科学、生活等多方面的知识，在课堂中也很重视纪律、规则和行为习惯……