鲁达 在家最发愁的，是让孩子做作业；做作业最发愁的，是让孩子写作文；写作文最发愁的，是不知道写什么……
相信一提到写作文，很多家长都表示头痛，因为自家娃写作时的各种拖拉与抓狂，曾让不少家长感叹: 陪写作文太难了! 其实，写作有困难的孩子绝对不在少数，有数据表明：九成小学生深受“写作困难症”的困扰。虽然，写作不易。但是，通过作文却能够让我们更好地从文字中了解孩子，也能够有机会欣赏到他们的有趣灵魂。
不得不说，现在有些孩子的作文，真的会给人眼前一亮的感觉。最近，南学姐看到了一篇5年级学生写的作文，细读之后，连常年和文字打交道的人，也不禁感叹：“孩子！请收下我们的膝盖吧！”以下是来自游小五年级钱嘉陈同学
写的《水浒全传》读后感
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读《水浒全传》有感——读水浒兴亡，品人生百味
水浒的内容，不似一般书少。若内容多而又粗糙，乃就不佳；反之，若内容多而又细腻，可成好书也。水浒便是后者。看官便问：“汝言水浒，说此何意？”我们先了解水浒之写法、语言之特点，再品水浒不迟。水浒所叙乃一百单八人生也。读此书时应品读好汉之人生，还应联结自己人生并有所悟之。话说回头，不读全水浒者，无法品出百味人生也。可何为读全水浒呼？
读全水浒，乃读《水浒传》及《水浒后传》，即《水浒全传》也。读《水浒传》者，可知水浒兴与盛。读《水浒后传》者，可知水浒衰与亡。若想品水浒之“兴亡盛衰”，必读全水浒。《水浒全传》，人物性格鲜明，语言、动作、心理描写及其传神。举一例。出身粗俗之人，如李逵、鲁智深，讲话时爱带“鸟”字，不甚么讲究细节。而出身儒雅之人，如柴进、宋江，讲话时讲究些，比较端庄。一百单八将各有各的出身，各有各的性格，各有各的本领，各有各的绰号。此番让我们感到水浒中之人乃鲜活之人，水浒也鲜活起来。鲜活之水浒，读之有趣；死板之水浒，读之无味。水浒乃前者也。
既能读全水浒，后就乃品也。何味乃吾品出？
吾品出甜。在第七十一回“忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”中，宋江等众多好汉在梁山泊聚义。眼看着自己和兄弟们上应星魁，哪有不高兴、不心甜的理由呢？
吾品出苦。仍是同一件事，在官府看来就不甚么妙。因为又多了一伙“贼寇”，也难围剿，因为头领众多。官军肯定很苦很头疼。
吾品出酸。从百一十回至百十九回写的是宋江打方腊。在打方腊时折了许多弟兄。想当初情同手足的弟兄，如今惨死在敌将手里，宋江有甚理由不心酸？
吾品出辣。在第百十二回中，一员贼将杀了韩滔，他的兄弟彭玘要替他报仇，没想到贼将把彭玘也给刺死了。其实韩滔与彭玘的武艺差不多少，如不出战，倒不会有血光之灾。可是因贼将杀死了兄弟韩滔，一时心里火辣，遏制不住怒火才这么做。杀了自己兄弟，谁能不觉火辣！
如此写下去，倒不知还有多少条哩！此间就不细说了。
不仅在水浒中品人生，结合生活也很重要。请听吾怎讲述。
且要勇敢。宋江在招安后，且因一座城攻不下而退呼？且因敌有一猛将而畏呼？生活中也是如此。且能因小挫折而滞留不前呼？
且莫要轻敌。第九十一回“宋公明兵渡黄河，卢俊义赚城黑夜”就言之田虎因久无对手而轻敌，复损城池、死将官。生活中亦是如此。事情越简单越不可轻敌，否则胜败注定。
且不可灰心。宋江且因损兵折将而退呼？宋江且因此事而言“损兵折将，不打了，散去罢”呼？生活中也一样。灰心则不保成功，一遍遍尝试且不灰心者，便可成功。
此刻正值疫情蔓延。现疫情已控制，中国灰心也否？轻敌也否？此乃政府、人民及医护工作者齐心协力共抗疫情的结果也！若野味爱好者仍食其野味，将会再次连累全地球之人也！
望在此长假里众位共享经典，共抗疫情！众位，保重！
看完了钱嘉陈同学的文字
是不是也对钱同学充满了好奇？
别着急！
我们采访到了钱同学的妈妈
并为大家带来了新鲜出炉的“档案”
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钱嘉陈同学
游府西街小学五年级学生，喜欢在玄武湖上开帆船、跟师傅学武术、打羽毛球、乒乓球，和爸爸一起跑步运动，闲暇时间弹钢琴、逗弟弟，也会跟同学约玩游戏，有时间会捣鼓机器人和编程，打发时间会选择听评书和看各类书籍，随手各种画画。
喜欢阅读，中班暑假可以自主阅读西游记文字版，一二年级开始喜欢历史类书籍，《写给儿童的中国历史》系列反复看很多遍才让我觉得他喜欢历史题材的，后来看《林汉达中国历史故事集》八百多页，《上下五千年》一千多页，《明朝那些事》系列，以及《写给儿童的世界历史》《世界上下五千年》系列。喜欢看的书喜欢反复看，《哈利波特》系列，好多版本的四大名著，四年级暑假看文言文版的《西游记》，然后《三国》《水浒传》，还喜欢媒体人编写的《历史的温度》系列。
国外作家的很多作品也非常喜欢，比如《法布尔昆虫记》系列，以及纽伯瑞儿童文学奖内的各类书目。涉猎群书于孩子来说是好事，但他看的书多半我都会过目，不过他看书速度快得我没法赶上他都去看一遍，但书的简介类型我都会去做了解。图书馆之类的去的不是很多，喜欢的书会买回家看，他有专门的书架。有时我也会跟他共读一些书。作为传统媒体出身的妈妈我来说，不会强求他去看书，喜欢就好，也不会强求他去发表写作，觉得时候到了自然就有好的文字出来。这篇文字是完成学校老师布置的一项作业。
看完有没有想让孩子好好写作的冲动不妨让孩子多听、多说、多阅读家长适当的引导让其慢慢爱上写作吧！
主编/编审:潘书培 责编:王国伦
选稿:崔玉记 统筹:肖炳华
校对:郑磊 总监制:潘书培