鲁达 
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现今家长都特别紧张孩子的学习成绩，每当有考试时，父母更是盯着孩子的考试分数和排名等等。孩子成绩好自然高兴，但如果孩子的成绩不理想时，家长们更是烦恼无数。难道我的孩子不聪明？于是不少父母都给孩子进行了智力测验，结果却被告知孩子的智力正常……
我的孩子智力正常，为什么学习不好呢？
图片来源：edu.21cn.com
在上世纪80年代，世界著名的认知神经科学学者JP.Das教授，就儿童学习困难问题开展了一系列的研究。他提出了世界著名的智力理论——PASS理论，他认为人的大脑的功能就是加工各种信息，从而形成对外界刺激信息决策，并指挥身体做出恰当的反应，大脑加工信息的过程被分为注意、计划、同时加工和继时加工等四个过程。这四个过程分别包括大脑12种对信息的提取和编码加工过程；他研究发现那些智力正常的孩子学习不好和学习困难的原因仅仅是因为当中一个或者多个提取和编码信息过程出现问题，所以总体上表现智力正常，但在学习某个科目表现困难，或在解决某种题型上发生错误。
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现有的研究表明，对于6-12岁儿童：
▲如果大脑对信息的计划和同时加工比较差，那么孩子会在数学的应用题和复杂函数题解决方面表现困难；
▲如果孩子大脑对信息继时加工功能较差，就会表现在需要记忆的课程比较吃力；
▲如果孩子的大脑的注意功能较低，在50个孩子的大班级上课的过程中，就很难保持对老师上课讲解内容的追踪，就表现出上课效率低的问题。
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现代的计算机测量技术已经可以通过呈现不同大脑认知加工任务来评估孩子大脑在注意、计划、同时加工和继时加工能力高低，而这些评价将有利于我们了解不同的孩子大脑工作的特点，我们从智力的PASS理论不难理解到，不同的孩子大脑4个加工过程和大脑12种对信息的提取和编码加工能力不尽相同，他们每一种组合都会形成孩子大脑对信息加工的特点，这些大脑对信息加工的特点，在日常的学习中的表现就是孩子展现的对不同科目的学习能力。
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对信息的提取和编码加工能力是由神经细胞关联方式、神经递质传到过程以及大脑习得性的运行策略决定的；不同的大脑在相同的脑区有不同的神经细胞突触间关联的方式，有不同的神经细胞内外神经递质浓度和神经递质受体，这些即决定了孩子大脑对同样信息加工的速度存在差异；而大脑习惯性的运行策略则由外界信息和孩子特定的提取和编码加工能力相互作用形成。从这一点出发，同一个孩子，在接受不同的教育时，大脑最终形成的运行策略也不相同。这就是在我们生活中，优秀的老师常常能够教育好更多的学生原因之一。
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总结上面的论述，我们可以提炼一下关于脑科学研究对大脑信息加工能力的观点：
1.不同孩子的大脑有不同对信息加工的特点；
2.不同孩子的大脑存在信息加工功能的差异；
3.孩子大脑的运行策略是外界信息和孩子大脑特定的信息提取和编码加工能力相互作用形成，所以教育很重要。
根据上面脑科学的知识，让我们再来尝试解析一下“孩子为什么学习不好？”一起探索孩子学习不好的可能具体原因。
错误的判断标准
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许多父母常常用班上前5名和前10名这样的标准要求孩子，当孩子成绩达不到时，就断定“自己孩子学习不好”。 不同孩子的大脑存在信息加工功能的差异，我们不能用一个同样高水平的要求来苛求自己的孩子，就好像不能要求我们每个成年人跑步都像刘翔一样快。所以，孩子的成绩只要在正常范围，就应该是可以接受的。我们可以给孩子指出学习的目标，但是不能给出没有必要的压力，否则，孩子就会出现第一天高高兴兴上学去变成某一天不愿上学。
评判标准单一
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数学、语文、英语、物理和化学当然是重要的课程，但是，不是每一个学生的大脑都能够优秀的学习这些知识，不同孩子的大脑有不同对信息加工的特点，所以，孩子擅长某一门课程，而对某一门课程学习能力较低是一种正常现象。更重要的是，不是所有孩子都善于学习所有课程，只要他们的认知加工能力在正常的范围内，也许他们的大脑对艺术、运动方面的能力更强呢？
难以做到“因材施教”
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由于我国人口基数大，现班级教育规模仍以大班为主，老师在教学过程中面对班级中50-60个孩子，很难根据每一个孩子的特点进行教育，老师仅仅能做到根据班级50-60个孩子的平均水平和一般特点制定教育策略，这样就造成了一些孩子虽然很用功学习，但成绩仍然不理想。
强大的基因作用
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我们常说“父母是孩子的第一任老师”。在基因的作用下，孩子的大脑构造和功能都会继承父母双方的某些特点，也就是说孩子的大脑在处理信息时最容易接受父母处理信息方式的影响。也就是俗话说的“这孩子说话做事和他爸一模一样”的主要原因。孩子从出生就和父母朝夕相处，从小便会对父母的一言一行潜移默化的学习。当然，由于幼儿时期的成长经历与父母不同，他们的大脑会改善和建立自己特有的大脑处理信息方式，这也是我们常说的“青出于蓝胜于蓝”。
大脑存在功能性疾病
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较为常见的是多动症（儿童注意缺陷多动障碍ADHD），多动症的发病率在5%，也就是平均每50个人班级就会有2-3孩子会发生这种疾病。这类孩子主要表现为无法高效集中注意力学习，常常做出无关的动作和行为，在学校出现经常骚扰同学的表现。即使他们想要认真的学习也仍然表现出困难。过去人们不明白为什么孩子有多动症，为什么这些孩子学习不好，不肯定这是不是一种疾病，随着现代脑科学的发展，正如前面所说，现代的计算机测量技术已经可以通过呈现不同大脑认知加工任务来评估孩子大脑在注意、计划、同时加工和继时加工能力高低，这些检查结果结合临床医师的观察，就可以准确的诊断这种疾病。越早诊断越早治疗就可以尽早的帮助孩子的大脑功能恢复到正常孩子的水平。
【了解如何评估孩子的注意力】
既然孩子的大脑信息加工存在问题，为什么智力测验又是正常的呢？这个问题出在智力测验所使用的工具，我们很多机构选用的智力测验工具主要是韦氏智力量表，这种评价工具中很多任务的设置是以日常的知识作为基础，它测评的结果较大的受到孩子过去所积累的日常知识影响，所以，这种工具并不能敏感的反应孩子大脑对信息认知加工方面存在的问题。是不是韦氏智力量表这种工具不好呢？当然不是，只是“称量不同的东西应该选用不同的秤”。
总而言之，当你认为孩子的学习成绩不理想的时候，请不要一味的责怪孩子学习不认真不努力。作为家长应该仔细思考以上问题，通过对这些问题的思考，我们都能初步获得“孩子学习不好”的原因。从而有的放矢，尽可能的帮助我们的孩子在学习上取得进步，“让每一个孩子都成为父母心中的小天鹅”。
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