鲁达 
今天布置了一项作业，让家长回家之后帮助孩子练习“从1数到100，从100数到1”。
从1数到100，这件任务并不难，似乎是从孩子刚学会走路的时候就开始，姥爷就开始教她数数，像中国的其他家长一样。随着年龄的增长，从1数到10、20、50、100，也顺其自然地一一实现。但是，倒着数这件事情，还真是从来没有尝试过。
试着让苗苗数了一下，从20数到1很流利，但是从100开始数，每到临近整十的转折处，就会犯糊涂，比如99数到90都还可以，90后面的数是什么就会是第一道坎，经过提示，勉强说出89之后，接下来又是什么就成为了第二道坎。而老师并没有告诉家长，应该如何教给孩子倒数。
无奈之下，只得再次借助网络。通过查询，我得知了一个在数学领域里现在听起来有些专业的词汇——数序。原来，无论是正着数，还是倒着数，都是关乎于“数序”。翻找家中的数学游戏书资料，从布奇的游戏书中找到了该版块的练习，并且从配套的家长指导手册中发现了一段关于数序学习的理论阐述：
数序是指数字之间的顺序关系，理解数序是孩子掌握数概念的重要一步。3～4岁的孩子就已经能够唱数到30、50以上，点数到20以上，但这并不意味着孩子已经掌握了数序。
孩子是否能以任意数为起点数数？是否能判断任意一个数前后的数字？是否知道每个数比前面的数多1，比后面的数少1？是否能倒着数数？这些都是判断孩子数序水平的标志。
看样子，如果要解决倒数的问题，对于处于即将升入小学的苗苗来说，仅仅是顺口溜一样地死记硬背已经远远不够了，她此刻需要解决的，是关于对“数概念”的理解。
【后记】
关于数序这一版块的恶补，开启了我对于学前数学领域的研究与实践的兴趣之门。而对于数概念的基础知识的积累，从已经进入一年级、开始正式的数学科目学习的苗苗身上来看，也从方方面面印证了这件事情的重要意义。
我不知道我是否算得上勤奋，但至少应该算是一个喜欢反思的家长。苗苗只是千千万万个普通儿童中的一个，没有过人的天资，像大多数妈妈想中的孩子那样贪玩搞怪，而我也同样是千千万万个普通的中国家长中的一员，对于即将踏入小学阶段的孩子，心中充满了紧张与期待，时常处于重素质还是重应试的矛盾心理之中。
家长的确是一个需要用一辈子的时间来学习的职业，谁也不敢去拿自己的孩子未来去验证“应试好还是素质好”这一无法一概而论的业界难题的真伪。