鲁达 
活动目标
1.学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2.学习方位词：上面、下面、前面、后面。
3.喜欢参与数学活动，感受数学与数学与日常生活的密切联系。
活动准备
经验准备：生活中有过方位的浅显感知
物质准备：方位图两张、布娃娃几个，小猫头饰一个
活动重难点
重点：学习方位词：上面、下面、前面、后面
难点：学会以自身和以客体为中心区分上下、前后
活动过程
一、游戏：找一找
1.导入：今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？（将事先准备好的布娃娃分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。）
2.幼儿寻找 ，请找到后的幼儿说一说自己在哪找到的？（引导幼儿说出“我在…上面、下面、前面、后面找到的…玩具”）
二、学说方位词前面、后面、上面、下面
1.以布娃娃为中心区分方位词
教师随机将布娃娃摆放在教室的任意地方，请幼儿逐一说一说布娃娃在物体的什么位置（如：布娃娃在桌子的上面…）
2.以参照物为中心区分方位词
教师更换布娃娃的摆放位置，请幼儿说一说参照物在布娃娃的什么位置（如：椅子在布娃娃的下面…进一步引导幼儿感知前面、后面、上面、下面四组方位词）
三、游戏：小猫在哪里
一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来，老师扮演猫妈妈，其它幼儿先闭眼再寻找，并大声告诉猫妈妈，它的孩子在哪里（要求幼儿正确说出小猫的位置，正确使用方位词）
四、看图说一说
出示挂图，引导幼儿有序地观察
提问：
1.请你说一说图一和图二的小猫分别在床的什么位置（以小猫为中心）
2.请你说一说图一和图二床分别在小猫的什么位置（以床为中心）
3.请你说一说图三和图四的小熊分别在椅子的什么位置（以椅子为中心）
4.请你说一说图三和图四的椅子分别在小熊的什么位置（以小熊为中心）
进一步引导幼儿以自身和客体区分上下和前后。
活动延伸
户外活动时，引导幼儿根据看到的事物分别以自身和客体为中心说一说学到的方位词，教师及时给予引导指正。