鲁达 
◆ ◆ ◆ 本文导读 ◆ ◆ ◆
每年的4、5月份，大班的孩子就会开始忙碌起来，因为传说中的“幼升小”来了，除了家长要忙着择校，老师也忙得飞起。
那今天我们就来详细聊聊“幼小衔接”这件“小”事怎么做。
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区角活动设计参考
以下内容来自青浦实验幼儿园 殷爱萍
区域名称：喜洋洋工作社
内容1：芝麻开门
目的：
通过开启大门、解读任务、完成任务等一系列游戏，培养幼儿做事的坚持性，提高幼儿的责任意识。
材料投放：
墙面设有10扇上了锁的大门，每扇门内藏着一张任务书（“图夹文”形式），每张任务书上都设有三关内容不一的游戏（如：沉浮实验、测量师、破译密码、照顾自然角……）
操作提示：
1、幼儿寻找钥匙打开门锁，领取任务书。
2、阅读任务书，根据任务书提示逐一完成任务，并领取相应的奖品。
3、可以单独或与朋友合作游戏。
内容2：小学生的一天
目的：
1、引导幼儿进行时间与活动内容的配对。
2、懂得要合理安排时间、珍惜时间。
材料投放：
自制的钟（可转动时针和分针）、一天活动的内容图。
操作提示：
1、幼儿能正确认识整点与半点。
2、了解小学生各个时间段该做什么事情，并与闹钟时间进行配对。
3、引导幼儿动手画出自己的一天作息情况及时间表。
内容3：棋类游戏（热点推荐）
区域名称：麦兜小学
内容1：友谊互联网
目的：
1、让幼儿初步学会简便的口算方法。
2、在破译电话号码的活动中，梳理和提升幼儿口算加减法的经验。
材料投放：
墙面大版面每位幼儿的自画像及自编的电话密码，小记录本、笔。
操作提示：
1、幼儿按朋友的密码提示，进行加减运算，并记录破译结果。
2、按班级幼儿电话簿，去检验破译结果，和同伴比赛，看谁破译速度快。
内容2：小学生的好朋友
目的：
1、了解小学一年级所需的物品有哪些，引导幼儿有条理、快速地整理书包、文具盒。
2、积累入小学前的学习经验。
材料投放：
1、墙面大文具盒及大书包；书本、玩具、文具、水壶、餐巾纸、牙签等小图片。
2、实物：书包、文具盒、书本、橡皮等学习用品。
操作提示：
1、幼儿在墙面上操作，帮助文具盒、书包找到合适的朋友（将正确的物品图片粘贴在书包或文具盒内）。
2、实物整理：幼儿尝试有序的整理文具盒，并能根据课程表，学习整理小书包。
内容3：模拟小课堂
目的：
创设小学校情境，通过角色扮演，激发幼儿对入小学的向往。
材料投放：
1、小学生课程表、一年级课本、文具盒、小书包、绿领巾、队长标志。
2、下课十分钟体验区（走廊，提供绳子、羽毛拍等游戏材料）。
操作提示：
模拟小学生上课、下课情景，并进行评议，谁像小学生，互相打分，争取绿领巾，竞选班队长等。
环境布置参考
以下内容来自幼师口袋APP用户上传
主题墙
首先在教室营造满满的小学气息，让孩子们对即将发生的事充满期待。主题墙上可以分版块介绍小学生活中会出现的事物。
高高的教学楼
小学里有高高的教学楼，学生们在教室里排排坐，认真、安静地听老师讲课。
大大的操场
小学里有一个大大的操场，比幼儿园的操场还要大，我们可以在操场上看升旗、做早操、奔跑、踢球…还有好玩的体育课，老师会提出我们一定完成的运动目标。
不一样的作息时间
小学的作息时间和幼儿园的完全不同哦，我们一起来看看，在小学里一天时间应该如何安排呢？
课间十分钟
小学里每天都是一节一节的课，课间只有10分钟休息，这10分钟可以做些什么？我们一起讨论看看吧。
小知识问题墙
想想看，关于小学生活的秘密你都知道多少？还有什么事是你想知道的吗？老师准备了“问题墙”和“秘密墙”，可以将你的想法通通呈现出来哦。
一日生活计划表
小学的作息和幼儿园相比相差很多，最关键的是自由时间大大减少，孩子们被迫要约束自己的行为，严格遵照时间表来做事。所以，让孩子们认识时间、建立起严格的时间观念，并尝试为自己做出时间计划表，就显得尤为重要了。
幼儿园的作息表
用好看的方式，例如制作精美的时钟，打印或画出好看的图片，为孩子呈现幼儿园的一日生活作息表。
大班活动安排调整
幼小衔接除了有这些区角与环境参考外，还需注意大班整体的活动安排会有所调整，例如：
五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午可再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。
活动永远是围绕目标来的，也就是说：如果孩子做到了如下几点，那就说明他已经可以达到幼儿园幼升小的基本要求了，其他的神马认字、拼音让家长就别太纠结了~能力总是高于技能滴~顺便借鉴下各家幼儿园的做法：
入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
☆5月份与小学教师沟通，联合小学活动：激发孩子入小学的愿望；参观了小学校舍、升旗仪式及活动场馆；模拟小课堂，培养学习习惯，利用课间十分钟的时间，加强孩子自我服务管理意识。同时每天上午增加2节集体教学活动，6月份后下午又增加1节。
——闵行区莘庄镇幼儿园顾莹
☆我关注了小学生与幼儿园的小朋友相比三个变化（环境：教室环境、心理环境等；规则：小学后规则会更有约束；学业：幼儿园提倡参与性；小学强调任务性。
——黄浦区学前街幼儿园颜磊
学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。
☆在主题活动“我的小书包”与书包做朋友中，我们通过拍摄录像，将小学生书包中放什么以录像的形式帮助孩子进行解答，通过与小学生交谈，听取小学教师反馈等活动来促进主题实施，感觉效果比较好。此外，活动一定要有延续性，如坚持中午让孩子写备忘录，注意书写姿势、速度，同时加强家园互动，帮助孩子做事条理有序。
——长宁区愚园路第一幼儿园教师孙赟
☆通过整理书包，增强幼儿保管、辨别自己物品的能力、自我管理的能力。做法：建议请孩子以标记的形式、利用书包架等形式来达到目的。
——闸北区芷江中路幼儿园教师于敏惠
☆在入小学主题中，针对书包，试教过程中发现，幼儿只知道在书包里放玩具，并没有放书的经验，要使孩子真正理解，一方面要朝情感方面引导，另一方面就是要按照物品的大小等引导整理，并伴随物品的选择、分类，最后达到整理的目的。教师要在活动开展过程中多花心思多创设情境，丰富幼儿经验，才可以帮助孩子理解。
——金山东风幼儿园教师陆军
生活能力：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。
☆对大班幼儿，应强调倾听能力；还有通过到小学去，模拟小课堂、整理小书包、今天我值日等活动，增强幼儿的意识，培养习惯；同时结合家长会等做好家长沟通工作。
——金山东风幼儿园教师陆军
行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。
☆入小学应贯穿在整个幼儿园；我园从孩子入大班开始，就采用“备忘录”的形式让孩子记录和表达，每天记录一点小任务，不会写的字可以用画画代替，在让家长在“破译”的同时又进行了家园互动，这一做法使孩子的任务意识加强了，培养了孩子的学习习惯，逐步规范了孩子的规则意识，加强了任务和责任意识，家长普遍反馈效果不错。
——徐汇区科技幼儿园教师金晓燕
☆应该长期坚持培养孩子的良好习惯，过程中指导孩子明确的物品摆放顺序。我园的做法：在活动时会在活动场地旁放一块布让幼儿摆放自己的物品，结束后请孩子自己带好，不同的年龄层次有不同的要求，更多的让孩子自主完成。
——宋庆龄幼儿园教师唐亮
交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。
学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。
语言能力：有自主表达的愿望，能大胆、清楚地说清一件事。
☆4月份开始，幼儿园大班整个教研组开始组织实施计划性选择性活动，每个班级选择一个兴趣活动，之前有个介绍会，孩子选择一周内的某天，利用中午1-2个小时不睡觉的时间，自己去选择课程，自己收拾书包到选择的教室去。这一活动对孩子的自理能力、计划性及交往适应等综合能力都有提升。
——南汇区中福会幼儿园教师李婷
☆我园每天开展通过说新闻、讲成语、天气预报、才艺表演及相关主题类探索活动等，并让孩子在5、6月份尝试走班活动，增强孩子的适应能力。
——徐汇区科技幼儿园教师金晓燕
☆南阳实验幼儿园为孩子们提供了一个自我计划的非正式活动室，孩子每周可以进去2次，教师不做活动提示，但很有针对性（小班注重孩子的兴趣、中班注重方法的习得、大班注重自我独立能力的培养。）大班结束后，孩子可以根据计划去完成自己的半小时时间。
其实有时候教师说再多，孩子自己也没有提高能力，只有孩子自己经历了之后，才有作用。如在活动过程中，有孩子就提出“玩的时间多好还是少好”的问题；有的孩子做计划的时候就已经知道多备份一份。因为孩子在玩的过程中孩子有了经验，逐渐独立了，有了自己的价值判断。根据追踪，这批孩子入小学后作业做的很快，生活安排的很好，过程中让孩子不断体验积累经验，可能对孩子发展更有利。每个孩子都是不一样的，要把握住孩子欠缺什么，根据孩子的特点来诊断，方法很重要。
——南阳实验幼儿园教师陈青
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