鲁达 
在不少学生的心中，数学是一门单调枯燥的学科，这是因为传统教学中许多老师教数学就是做数学，让许多学生学习数学的兴趣一点点在题海中淹没。其实数学就是一门有趣而且富有艺术美的学科。
就数学课的导入环节，如果善于利用有趣的数学故事，用数学家的故事或数学发源的历史故事，甚至是结合教学内容自编出有趣的故事情境引入新课，既能提高学生的学习兴趣，又能丰富学生的数学知识，让学生认识到学习数学的的现实意义，体会到数学的别样美。
如在学习数的乘方时，以阿基米德与国王下棋的故事导入，不仅能迅速吸引学生，还能让学生感性认识到乘方的倍增作用。
再如学习勾股定理时，从《周髀算经》记载的周公向商高请教数学知识的对话入手，到勾股定理的发展故事导入，既能让学生加深对勾股定理意义的认识，激发学生深入探索的热情。
在《平方差公式》的教学中，创编故事：从前有一个狡猾的地主，他把一块长为x米的正方形的土地租给张老汉种植，有一天，他对张老汉说：“ 我把这块地的一边减少5米，另一边增加5米，继续租给你，你也没有吃亏，你看如何？”张老汉一听觉得没有吃亏，就答应了，回到家中，他把这件事对邻居讲了，邻居一听，说：“张老汉你吃亏了！”，张老汉非常吃惊。
这样可以迅速激起学生学习的求知欲，在急于释疑的动力之下求知，在好奇中思索。