鲁达 今天这篇文章出自我以前写家长会的时候的评论，但镜像字也确实是我一直想写但没有认真写的话题，好像正好问了一下，我也想认真地说。
我相信绝大多数的父母都应该遇见过孩子写反字的情况，像2和s、6和9、b和d、p和q……
这两幅图都是依姐日常的杰作。说老实话，我自己其实是没有很焦虑的，所以在文章开篇我就想先说结论：
对于幼儿园阶段的小朋友来说，写镜像字是非常正常的现象，或者说不写才很奇怪，所以没什么可担心的。
为什么会出现镜像字？
我说不用焦虑，可能对于很多妈妈来说并没有卵用，因为我也是那种必须要知道为什么不用焦虑，才会放轻松的人。
首先我请大家观察一下这幅做了镜像处理的蒙娜丽莎……
是不是一点违和感都没有，还是那么的美丽迷人。有了两双温柔的眼睛看着你，是不是心情愉悦的指数还double了呢？
这是因为我们人类的视觉系统在进化过程中，对于左右的区分原本没有很先进，至少不及对上下和前后的区分那么强烈。
我们知道世界是三维的，表重力的垂直轴、表物体移动范围的前后方向，这二维影响着我们对于物体远近、高低、前后、正反的判断。跟这二维相比，表示左右方向的第三维，在视觉进化中就显得弱势了很多。
这也是为啥我们看一个事物，即便是忽略了左右，对视觉判断也是毫无影响。
除此之外，这与我们人类的大脑对称性也有关系。因为人类的大脑分为左右两个半球，左右半球的枕叶区域的视觉地图，是互为镜像的。科学家根据研究，认为人类可能天生就具备对称性类推的预制机制，而在与环境的相互作用中会变得更加突出。
简单说就是，大部分人天生就能看懂镜像字，像我，每天坐李大荣对面看他写作业，字都是反着的，也照样能瞬间看出哪里错了，因为大脑具有对称识别的能力。
所以当你看着两个一模一样朝你微笑的蒙娜丽莎一点都不觉得违和的时候，同理，孩子看到自己写的正反数字也觉得根本没差。
我这么样说，是不是可以稍稍微微地理解一下孩子了呢？
有了这个同理心之后，我们再聚焦到小朋友身上，从智力发育和认知水平方面说说：
法国的科学院院士、著名认知神经科学家斯坦尼斯拉斯•迪昂著有一本极富盛名的著作叫做《脑的阅读》。
在这本书里他谈到：
大部分的孩子都会经历一个“镜像阶段”，在这一阶段他们会在阅读和书写的时候都会左右部分，混淆前后。
而这一现象在孩子第一次开始学习的年龄阶段会短暂地出现一段时间，不出意外的话，随后就会消失。
如图所示，4岁以及4岁以前的孩子，由于没有形成空间的概念，因此不能辨别物体空间位置的变化，所以经常出现左右不分、将数字和字母颠倒书写的现象。
孩子要在5-6岁左右，才能准确地辨别形状、大小、方向，6岁以后，对于左右的正确率才能达到75%。
这也是为什么，你跟一年级的小朋友说“向右转！”相信我，一个队伍里总会有那么几个转错！
这就是75%准确率的意思。不是说孩子一定分不清左右，而是他们没办法每次都准确分清楚。他可能鞋子不会左右穿反，但是转向就搞不准。
直到七八岁，孩子对于图形和字符的空间位置辨别能力基本发育成熟，镜像字应该就会绝迹了。
如果孩子到了8岁，还存在写镜像字的现象，那么家长就得注意一下了，很可能是感统失调的表现，需要配合专业指导进行干预。
极少数孩子直到12岁还写镜像字，他一定存在读写困难，需要针对性的教育方式。
小朋友写要不要干预？
诚如我上面所说，幼儿园阶段的孩子正处于镜像阶段，分不清左右写成镜像字是一个非常正常的现象，正如同他1岁不会自己如厕、2岁可能如厕倒退一样，过了这个阶段就不药而愈了。
我们要做的是尽量给孩子示范正确的写法，对于偶尔错误的可以提出来，但如果一直弄不对的，就放任吧，没有必要那么执着，我们得反省一下，是不是自己的要求太高了。
如果孩子总是写镜像字，就意味着他的视觉识别系统，可能还达不到左右脑区别bd之间细节不同的能力，或者是达到了这个水准却没有映射到手指动作输出出来。
这意味着孩子的大脑发育还没有跟上家长过快的识别要求，因为在大脑皮层还未发育健全的时候，脑镜像区会不经过加工就直接对小脑发布命令的，孩子不经过大脑加工就直接模仿，就会容易出现上下左右前后颠倒的问题。
所以这个时候我们要做的是让他放慢脚步，用足够慢的方式先去让他做好视觉识别工作。
由于孩子5岁才开始逐渐形成空间概念，所以理论上来说我们开始进行学前教育的最低限度其实是5岁。
但由于如今的教育内卷太厉害了，爸妈们恨不得从3岁就开始英语启蒙，4岁写数字……这些对于大脑和视觉系统还没有准备好的孩子来说，明显还是快了，他们跟不上出现问题，也很正常。
到了大班，幼小衔接一上量，孩子要写数字、写算式、计算10以内甚至20以内加减法……根本没有给他们慢慢发育的机会，基本都在快跑。如果大的教育趋势没办法改变的话，那我们就得先调整好心态，首先要接受你的孩子可能会比较慢热这样一个前提。
千万不要过于执着地去纠正他，因为父母的一再纠正可能会导致镜像神经元受到打击后萎缩，孩子对细节的识别速度会更慢，事得其反。
所以，当孩子脑密度还不够的时候，咱们就慢慢来吧，特别是镜像问题，原本跟大脑和视觉发育就是直接关系，这个不是我们人为急得来的。
孩子的生长发育有快有慢，不要被别人家孩子怎么怎么地而左右，尊重他们自己的生长节奏吧。
当然了，我这个佛系鸡娃的博主是不可能摒弃鸡娃这条线路的，毕竟生长发育是一回事，现实的教育内卷是另外一回事。我们要在符合孩子生长发育轨迹的前提下，去考虑合理地鸡娃。
这是妹妹之前寒假做新加坡数学的时候我拍的，那时她还不到5岁。我发现，她也不是每次都会写镜像字，像2，也能写对，像5，也会有写反的时候。
我其实一直都没有太干预，也不会每次都指出她的问题，就顺其自然。但我会让妹妹多去做一些摹写的事情。
之前我开团过那个可水洗的画板升级版，里面加了很多单词、拼音、数字等模板，我就觉得是挺好的教具。
因为是拿水彩笔写的，笔杆粗好控笔、而且字都很大，我就让她权当是画画一般地去临写或者摹写。正巧哥哥每天也要练字，就着这个时段，每天让她写上几页。
一来先从粗的笔杆练习控笔，为以后拿铅笔写小字做准备，二来也是为了给她加深正确的书写印象。
不算是有针对性地纠正吧，就是慢慢地让她自己去加深记忆，到了这个学期，她基本上写幼儿园老师留的作业，就没再写过镜像字了。
依姐的幼儿园作业
当然，幼儿园作业也很少，可能是因为少，所以没有写错的机会吧？
但即使现阶段她还是写镜像字，我也相信她在即将到来的大班阶段能够逐渐纠正过来。
因为哥哥到了大班，在大量的写字练习之后，镜像字的问题就没有了。
其次，我认为幼儿园阶段我们可以做的，就是要逐渐引导孩子养成良好的书写顺序。
反复地提醒孩子书写必须依照从上到下、从左到右、先外再内的运笔习惯，通过多多练习左右区分，可以帮孩子打好基础的第一步。
除此之外很多游戏都可以提高孩子的空间能力，比如涂色、走迷宫、拼图等，都可以帮助孩子提高视觉处理能力，提升手眼协调能力。
上了小学还写镜像字，可能得被动出击！
虽然我也能理解六七岁的小朋友很可能也没有发育的那么完善，但是学业压力摆在这里，我就不能听之任之，顺其自然了。
直到现在，李大荣还时常bd、pq写错！这个我就不能忍了。
虽然我能理解他可能是脑密度不够的缘故，但是老师理解不了、卷子的分数也理解不了，所以我只能让他加强练习，不熟练就只能通过大量的练习去区分。
再有我会强调，既然自己知道哪里是弱项，当出现bd和pq的词的时候，就更得仔细检查，确保没有写反。
对于bd和pq的区分其实有个很好的手势法可以教给孩子。
如图所示，可以让孩子拿出双手比个“棒棒哒”，然后由左而右，左手伸出来晃2下念“棒 棒”（其实就是两个b/b），右手晃一下念“哒”（其实就是d）。
别说一年级，大班孩子做两遍，也知道b和d的肚子怎么区分了。
p和q也是同理，把手扭一下，大拇指朝下，左手P晃两下，右手q晃一下，男孩子可以教他“乒乓球”，女孩子可以教她“蓬蓬裙”，就能完美区分pq的大脑袋朝向问题。
不过，以我的经验来说，这个方法对于刚学拼音的孩子来说很好使，对于大荣这种已经是积重难返的老油条来说就不好使了，因为他根本懒得拿出手来对比……
他会错，往往是没有注意、想当然随意写，写完也不检查，这一点在我这里就是必须要纠正的。这其实已经不单单是镜像字的问题了，是上升到了做题习惯的问题。
此外，我还想说的是，很多时候我们家长进行干预，都不是主动的，往往是被动的。
你比如说上图这题，已经不是要求孩子分清自己的左右，而是要分清楚图中孩子的左右和视角的问题了。
按照斯坦尼斯拉斯•迪昂的理论来说，7岁开始孩子才能初步对直观、形象的事物分清左右空间关系，但对非直观、抽象的空间关系依旧是比较模糊的。到了9岁，他才能能够形成左右方位的抽象概念，能根据表象、记忆建立空间关系。
换句话说，这道题是拿理论上9岁以后才能掌握的事情，在要求一年级小朋友打通关。
我再来个进阶版，大家品一品。
这就是目前小学一年级的基础习题的水平，算不上难题，就是日常训练册的题目。
所以我们这一代家长注定是“道理都懂，但臣妾做不到”的一代。孩子的困难可以理解，但是该抓还是得抓，如果不会，大量的练习就是没办法避免的事情了。
现在的小孩，想要恣意地生长实在是太难了，外部条件逼着你要不停地升级进化，做会搞懂那些原本不应该在这个年纪就要掌握的事情。
这可能也是人类进化的历史必然？人类幼崽也要更快更高更强地去不断挑战生理和心理发展的极限了。
总之，镜像问题在孩子幼儿园阶段是可以不解决的，因为大部分情况下孩子长一长就好了。但是如果进入小学，变成了学习困难的话，那么我认为家长还是要进行一些系统训练和人为纠正的。
人类不只是自然生物，还是社会生物，所以我们尊重自然生长规律的同时，也必须要考虑社会属性上的融入跟合拍，毕竟没有那个小孩喜欢在集体中落后，而目前的教育环境，很显然也没有让孩子别着急慢慢来的意思。
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