鲁达 由于人民生活水平的提高，教育越来越被家长和社会重视，因此教师的岗位变得越来越吃香。然而，尽管人数似乎足够，但实际上中小学教师严重短缺的情况也屡见不鲜。造成这种现象的原因有很多，包括老师的流动性、岗位类型和性别等因素。
1、教师岗位的三种类型：正式编制、控制数和合同工
正式编制的老师是指在报名参加考试时所拿出来的岗位就是正式编制，考上后就可以直接落编，未来不需要担心失业的问题，这是最主要的招聘方式。控制数的老师是指在单位的编制没有空缺的情况下，但是需要有一定新鲜力量补充时，提前使用一定的方式将老师先招进来，未来有空编后再办理落编手续。合同工的老师是指平时所说的代课老师，只要是大学毕业生，经过一定的考核就可以直接入职。
2、教师岗位的性别
教师岗位的性别构成也是造成短缺的一个原因。在学校工作的教师以女性为主，每年都会有一定比例的老师休产假，这就意味着其他老师需要承担更多的工作压力。在乡镇以下的学校，很多人可能都不愿意留在乡镇工作，这也是造成短缺的原因之一。
3、上级部门抽调
近年来，乡镇学校面临着一个严峻的现实问题——基层缺老师。而其中最主要的原因就是由于被上级部门抽调去帮助工作。特别是在教育局，其正式工作人员数量并不多，却要抽调很多乡镇老师来帮助开展工作，这导致了很多学校缺乏足够的老师来支持教育事业。
4、老师的流动性
同时，乡镇学校老师流动性也是一个现实问题。很多青年大学毕业生在考试能力不足的情况下只能选择乡镇老师的岗位，但只要有机会，他们就会去报名参加其他岗位的考试，尤其是在县城或市区的岗位。一旦顺利考上其他的工作岗位，他们会毫不犹豫地辞职，去到新的岗位工作。这也就导致在乡镇工作的老师流动性非常大，真正愿意扎根乡镇的青年并不多。
这些问题的存在不仅影响了乡镇学校的教育质量，也会让一些基层的孩子失去接受优质教育的机会。因此，我们应该采取一些措施来解决这些问题。首先，应该加强教育局的正式工作人员的数量，减少对乡镇老师的抽调。其次，应该为乡镇学校提供更多的教育资源，以吸引更多的老师留在基层。此外，还应该加大对基层教育的支持力度，提高教师待遇和职业发展空间，让更多的人选择扎根基层。
