鲁达
性教育是色情品和嫖娼卖淫对青少年诱惑的天然最好最有力的对抗，性教育是针对青少年社会化心理问题的最好地处理办法。性健康教育更是预防性病艾滋病的最好的也是最基本的措施。性教育还有助于提高爱情婚姻质量、保护青少年权益。
一、对孩子进行性教育已经到了刻不容缓的时刻
二、性只是人生中的一部分内容，但却广泛影响到人生活、学习、工作以及人际交往的方方面面
三、对孩子进行性教育，首先要家长明白什么是性，性的生命价值与社会意义
四、性爱取向左右着命运，并决定着你人生的幸福体验
五、要进行性教育首先作人格教育和道德教育
六、怎样和孩子谈性
七、孩子性教育的内容和进程
八、孩子成长中遇到的相关问题的处理
九、爱情婚姻教育
一、对孩子进行性教育已经到了刻不容缓的时刻
u四岁幼女来了例假。
u十七岁少女看男医生后自杀
u十三岁幼女与十五岁少年私奔
u十四岁乖巧女背人与数十人发生性关系
u少年管教所58%的少年犯是因为性罪错
u 40%的青少年因性自卑、因性消沉
u去年，我随机对两所中学一百多名男女学生进行了调查。对他们提出了四个相同的问题：一、你们是否进行过性知识健康教育？二、性在你们的认识中是一种什么样的概念？三、怎么看待你们之中的恋爱行为?四、在恋爱中的出格的性行为怎样看待？除了两名高三男生和一名高二女生对性有较明确的认识，说看过这方面的书外，其他同学都不知道性到底是怎么一回事，也没上过这方面的课。但是，对同学中搞对象的行为和“出格”的行为，却都异口同声：这是一件很正常的事，青春期嘛，想谈恋爱，身体正在发育，对性有一种原始的冲动，没什么大不了的!我又问，如果恋爱没有结果，也就是说，没有结婚，你们怎样看。几乎所有的同学都这样说，玩玩嘛，别当真。没有谁说恋爱一定要结婚。我再问，如果恋爱了，又发生了性关系，可是没多长却吹了。也就是失恋，你们怎样看。65%的同学说，郁闷。31%的同学说，不当真，有什么。还有几个同学不置可否。
u前日家长打电话向我求助，他女儿严重手淫，一天三次之多。
u在我作心理咨询的数百案例中，与性心理问题有关或由性心理泛化的问题占65%以上。
青春期性教育对21世纪青少年身心发展的重要意义已经被世人认可，但没有为世人所接受，家长学校难以启齿谈"性"，大多数人担心教育不当会招致性乱。性是大多数人心中极其敏感的地雷。
对于性，一些家庭为避免子女出现不良性行为，往往采取"囚禁与封锁教育法"，严禁孩子跟异性交往，在孩子面前封锁与性有关的信息。也有一些父母对子女采取"放牛吃草"式的管理模式，认为随着子女年龄增长，性则会无师自通。
现在的青少年存在性生理发育提前、性心理发展前倾、性行为早期化的趋势。同时，网上、书刊上和光盘上各种与"性"有关的内容铺天盖地，生活环境中两性亲密场景随处可见。不良社会风气时时冲激着他们的性认知与性价值观。
一般说来，十二、三岁的少女和十三、四岁的少男，都相继进入了性成熟期。这期间，他们还没有形成独立和健全的人格，缺乏驾驭和评判自己性行为是否合乎性道德与性法制要求的能力。各种青春期问题，得不到及时足够的帮助和疏导，极易形成心理问题和行为问题沉积下来，成为影响一生幸福与快乐的阴影，甚至成为家庭和社会的负担。不少青少年对性行为存在模糊和错误的认识，男孩甚至认为玩的女人越多，本事就越大；女孩也只讲一时冲动，不辨好坏，完全丧失了羞耻感。
面对此情此景，家长与学校俱是一脸茫然。在茫然的时侯根本不知道，没有青春期性教育的教育，不是完全的教育。
青少年性教育有没有必要，以及教育的成效，咱们看两个例子：
一、瑞典的青春期性教育
瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家，它是1933年成立的非政府组织RFSU。瑞典的青春期性教育已有很长的历史，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。从1942年开始对7岁以上的少年-儿童进行教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈"性"的局面。
瑞典青春期性教育的经验是多与孩子们交流讨论，让他们知道"性"究竟是怎么一回事，这样才能有助于孩子们建立起对性的正确认识，而简单地禁止和回避只能导致孩子们曲解。
除了学校的正规性教育和电视台大量的教育节目及同伴教育项目，RFSU在网上开设的问题信箱每年要回答1万封关于青春期教育的问题，而瑞典一共才900万人口。即使在以前没有网络的时候每年也要通过手写回答1000多封来信。名医博客。
瑞典自1933年开展性教育以来，性病的患病率极低；20岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；HIV阳性率至今全国仅5132例；出生率和死亡率明显下降；堕胎率超低。
二、丹麦实验也能说明些问题。
在60年代，丹麦作了一个极其引人注目的自然环境中的试验——让色情产品合法化。试验分两步走，第一步是在1967年开放色情文学作品，第二步在1969年开放色情照片。规定这些色情品可以生产和出售给16岁以上的公民。在两次“色情高潮”中，涌现出大量色情商店，开始是卖文字作品的书店，然后是视觉艺术商店。两次高潮形成了色情书籍、照片、杂志和影片的泛滥。色情品制造商以为确有强大、无尽的性冲动或性本能存在，因此自己会有无穷无尽的市场。反对色情业合法化的人也持同样观点，预言了丹麦社会的毁灭。
然而研究表明，大多数丹麦人只是在刚开放时，选择购买了一些色情品，接下去或者完全不再购买，或者隔很长时间才买一次。少数人也许有做收藏家的兴趣，但他们的数量远远不能维持丹麦色情市场的兴旺。
合法化数年之后，色情商店就从哥本哈根的居民区销声匿迹了，目前只集中在两个小小地区内。顾客也不再是丹麦人，而是来自法律严厉的外国的旅游者。是旅游者和出口市场才使丹麦的色情品制造商免于破产。这种状况符合社会学习理论的假设，即人们有多种兴趣，性只是其中一种，而色情品又只是性的一个小侧面。少有人会把性作为自己生活的主要兴趣，把色情品当作自己主要性兴趣的人就更加罕见。
丹麦试验的第二个重大发现是，色情业合法化对某些类型的性犯罪有显著影响。总的犯罪率在丹麦下降了，它由多种因素造成。猥亵儿童罪的发案率下降了80%，换言之，在合法化前有100桩此类犯罪，现在只有20桩了。这看上去是一种真正的下降，而非报案率变化的结果。
露阴癖也有大幅度下降，但这一点似乎与女性报案者减少有关，尤其是年轻女性，她们发现露阴癖者很可怜，而不是可怕。最后，暴力污辱罪也减少了（包括猥亵与强奸），调戏女性的人数大幅度下降。女性对轻微骚扰（如骑车时被人摸了一下）的报警行为减少，但对严重暴力犯罪的报警数没变。
丹麦试验的结果一定令反对色情品的人们大失所望，因为事实证明他们的观点是多么站不住脚。但是，真正应该失望的是生产色情品的商人，因为人们观看色情内容的欲望一旦得到释放，这种欲望就不再那么强烈了。而且，这个试验证明了性的欲望一旦有了更多的渠道发泄，与性相关的犯罪反而减少了。性欲本身不是性犯罪的直接原因，被人为压抑的性欲才是性犯罪的直接原因。
性就象是河水，越堵水位就越高，积蓄的能量也就越大，河堤一旦崩溃，就是特大的洪涝灾害。只有开宽、开深河床，增加支流的数量，扩大与河流相连的湖泊、湿地的面积，才是彻底解决洪水灾害的办法。压抑、否定人的动物的性从来都是不成功的，顺应这种本性，让它自由释放，才是正途。
二、性只是人生中的一部分内容，但却广泛影响到人生活、学习以及人际交往的方方面面
u因暗恋而无心学习
u因相貌自卑影响到学习及生活
u有意无意追求异性关注，对同伴充满嫉妒和敌意
u因性羞愧引起的性关注强迫心理和行为，继而自杀
u为慕异性而虚荣浮躁
性只是人生命现象中的一部分，因为封闭压抑，使它荣升到特殊的关注位置，不但成为辱骂的集居地，还是对人极具杀伤力的工具。因为封闭压抑，成为男性对女性强势意识及行为的潜意识动力，成为渗透到人生活中方方面面的极具弹性的可变色染物。
三、家庭性教育，首先要家长明白什么是性，性的生命价值与社会意义
孩子的社会化过程，首先是从家庭教育开始的。人的成长过程是从生物个体变为社会成员的全过程，家庭、学校、社会在人的成长过程中都有着各自的重要作用，家庭教育更有其特殊的意义。在家庭内部对孩子进行的性别角色、性知识、性道德和性法制教育。这既是知识教育，也是高尚的情感教育。在性教育的问题上，必须是一个有规律的、不能中断的、循序渐进的教育指导过程。在洪嘉禾等所著的《性的教育》一书中指出：“儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础，不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是不恰当的教育”。
家庭是孩子最重要的性行为和性态度的学习及引导环境。搞好家庭性教育，首先必须转变家长落后的性观念，提高家长自身的性知识水平和道德自律的信度与效度。青少年性教育的基础是成年人的性教育，家长是未成年人的首席老师，他们的性态度和性知识水平将直接影响未成年人性教育的质量。家长对孩子要注意他们在社会上可能受到的不良性信息影响，适时提供正确的性知识，帮助建立科学的性态度。利用道德、法律和文化等方面的手段，不仅要让青少年懂得男女两性差别的生理、心理科学知识，更要让他们知道生命的可贵和男女友爱的重要，以及只有成年结婚之后才被允许有性行为的道德规范。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出："我们的任务就在于，要让性本能刚刚觉悟之际，就使他们的理智做好充分的准备。
青春期性教育首先是伦理道德和价值观教育，要让孩子们建立价值观约束自我选择，把大人们枯燥的"他律"变为内心的"自律"。大人也应该有正确的青春期教育观，不能拿我们所接受的传统标准去影响对孩子们的教育,首先，我们家长要接受性,知道什么是性？
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