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01
一位家长评论孩子应该买什么作文书。
我没有马上回答，而是反问她，你都给孩子买过什么作文书。家长就把孩子的书架拍了一张照片发给我。我一看，《好词好句好段分类大全》《小学生满分作文选》《分类作文一本通》，还有不少成套的，按年级分的。满满的一排。看得出来，家长真的没少买，也花了不少力气。
我接着问她，这些作文书孩子看吗？
她回了一个很囧的表情，回复说：基本不看，作文也是没什么进步。
这样的例子还有很多，这样的家长也不在少数。
二年级看图写话，三年级开始有正式的作文。面对一个题目，孩子抓耳挠腮，家长目瞪口呆，孩子写不出，家长不会辅导。怎么办？买书吧。
可一打开网站，输入“作文”两个字，点确认。结果一冒出来，估计很多家长的选择困难症就犯了。
“这么多，到底该怎么选呢？”，如果有学校老师指定购买的，那还好说，按老师的要求买就行，如果没有，面对满屏的各类作文辅导书，哪个家长不茫然呢？
查了内容介绍，看了买家评论，可还是拿不定主意。实在没办法了，往往就是查查销量，看看卖的好的就买了；或是觉得孩子词汇少，就买一本《好词好句好段》，或是有些作文书是按年级分的，就随便按年级的先买回来再说。
大部分家长的心理是，反正这些作文书内容都差不多，名字也差不多。其他孩子不也都是看这样的吗？
如果你这样想，孩子的作文估计就会差很多。
可以想象，孩子面对如此多的作文书，本能的反应一定是抵触，但是又不会表现的很强烈。这更容易让家长以为自己并没有选错，更没有做错。最后造成的结果往往是，大部分作文书基本都没怎么动过，而孩子的写作文水平也仍不见提高。
人都是如此，往往都是在试错之后，才会寻求帮助。还会想当然地以为错了之后一定会找到正确的方法。反倒是更加不知所措。
图书是孩子精神成长的最佳营养品，希望家长们在给孩子选书这一点上，少去试错，多去学习，多去查证，或是多去向更专业的人求助。
最后，我给这位家长的建议是，作文书可以买，但现在好的作文书太少，重复，同质化，内容质量低下的太多，如果选不好，宁可不选。这样的辅导书宁缺勿滥。既然如此，不如多从优秀的经典文学读物里汲取营养，多阅读优秀的文学书。
02
那么，有哪些书可以在孩子的写作上给予实际的帮助呢？我按照三四年级，四五年级，五六年级的三个阶段，分别推荐三本书给大家。
三四年级写作引导最佳读物《城南旧事》
我曾在亲子阅读群里不至一次地推荐过这本书，而且一直强调，小学阶段一定要读，多读，最好从头到尾读三遍。
为什么会如此大力推荐这本书。因为我的孩子就通过此书受益匪浅。我曾问她，如果让你选你读过的书里最好的一本，你怎么选。
“《城南旧事》，是世界上最好的书。”
我也没想到，她对《城南旧事》的评价会如此高。
“那你说说，为什么好看？”我问她。
“我也说不清楚，就觉得英子很可爱，她经历的事都很不一样。最后，她的爸爸走了，挺让人伤心的。”
这是她在三年级和我讲的，至今我仍记得。
我的孩子从一年级开始，我们的亲子阅读就脱离了绘本和图画书，这本《城南旧事》基本是我和她妈妈陪着她一起读完的第一遍，后来她自己看过几遍，我已经记不得了。最熟悉的时候，我随便翻开一页读一段，她几乎可以复述接下来的内容。
就不分析内容上的意义与对孩子的影响了。我们只说在写作上有什么指导意义。
作者林海音是一个记者、编辑家，出版人，《城南旧事》是她以自己儿时经历为主的自传性的长篇小说，也是影响最为深远的一部。
她懂出版，有很深的文化功底，遣词造句上非常的高明；她懂儿童文学，知道用什么样的语言来讲故事孩子们会喜欢；她又懂儿童心理，知道怎样让孩子读出文中的那丝丝断断的离愁哀怨，悲欣交集的感觉来。
书里好的作文素材俯拾皆是。
看她怎么写人：
我不知怎么办好了，从侧面正看见她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根红线穿过去，妞儿的耳朵没有洗干净，边沿有一道黑泥。我再顺着她的肩膀向下看，手腕上有一道青色的伤痕，我伸手去撩起她的袖口看，她这才惊醒了，吓得一躲闪，随着就转过头来向我难过地笑笑。早晨的太阳，正照到她不太干净的脸上，又湿又长的睫毛，一闪动，眼泪就流过泪坑淌到嘴边了。
看她怎么写景：
黄昏的浓酒颜色更浓了，它的余晖从墙外，从树隙中穿过来，照在廊下的玻璃上，妈妈坐在那旁边，让黄昏笼罩在她的银发上，使我想到茉莉花池旁妈妈的年轻时代。
看她怎么写思想：
我又独自展开了地图，细细地看着每条街，每条胡同，回忆是无法记出详细年月的，常常会由一条小胡同，一个不相干的感触，把思路牵回到自己的童年，想起我的住室，我的小床，我的玩具和伴侣，......一环跟着一环，故事既无关系 年月也不衔接，思想就是这么个奇妙的东西。
看她怎么写自己的感受：
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么害怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！
一位书评人讲过，读《城南旧事》，能让人知道文字是如何编织在一起的，还能编出那么多花样，每一样又都那么好看。
“编织”这个词用得真好。多读这本书，就是在学习最高级的遣词造句，就是在培养孩子学习最高明的叙事能力。
而我的孩子的写作文水平，不敢自夸，在叙事与字词的表达上，是要比同龄的孩子好的。
四五年级写作引导最佳读物《呼兰河传》
又是一位女性作家。同时，与《城南旧事》一样，也是教育部推荐的中小学生必读书之一。
坦率的讲，这本书对于孩子，他们未必会喜欢。因为书里面没有一个固定的主人公，没有一个完整的故事线索，作者就像是东一下、西一下地在写自己的家乡，一会写写这，一会写写那，最后什么都写到了。这样松散的结构，与孩子喜欢故事的天性是有些相悖的。
可是为什么要推荐这本书呢？当写作文从三四年级注重叙事的训练，到四五年级后，就是从叙事能力上升到描写能力的训练了。而《呼兰河传》最大的优点就是，里面各类对人，事，景，物的描写都太优美了。而语言又都是那么简单。
比如最有名的一句：
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
又比如：
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬山房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
还比如：
河水是寂静如常的，小风把河水皱着极细的波浪 。月光在河水上边并不像在海水上边闪着一片一片的金光，而是月亮落到河底里去了，似乎那渔船上的人，伸手可以把月亮拿到船上来似的。
作文不就是应该这么自由，这么纯洁，这么简单的表达吗？
熟读这本书对于提升孩子的描写能力，用最简单的文字写出最优美的感觉，会有很大的帮助。
五六年级写作引导最佳读物《文心》
这又是一本我曾经无数次推荐过的好书。
作者是叶圣陶与夏丏尊两位民国大教育家。他们将自己多年教导中学生学习国文的经验，也就是阅读与写作的方法，通过一个个发生在家庭里、学校上、社会中间的故事，串联起来。一个场境里，一个故事下讲授一种知识，通过一些大事小情，把很多抽象的知识具体化、系统化，融汇在一起。写得既生动，又周到，深入浅出。
在浅淡细致的故事中，为文写作的道理被逐一梳理。故事中时而隐藏一丝淡淡忧愁，时而流露出生活的情趣。真让人感叹，这样的写法为何今天却很难遇到，这样的好书，为何今人却不易写出。
低年级学习作文写作，不提倡讲太多的方法、理论，他们刚接触写作文，理论性太强，太抽象的概念，他们搞不懂，而到了五六年级则不然。这时候，他们已经掌握了一些叙事的技巧、描写的方法，那么，这时候就可以系统地梳理下作文的理论知识了。
在这个阶段熟读此书，以此引导阅读与写作，恰是时候。
03
小学阶段，熟读这三本书，从中学习如何叙事，如何描写，学习为文的方法技巧。加上必要的课外阅读和动笔练习，写出好作文，绝不是难事。
也许你也发现，三本书的作者都是民国时期的作家学者，民国文人的素养之高令人敬佩。
此外，有余力的孩子，从提高写作的角度上，还可以多读读钱锤书、沈从文、汪曾祺、阿城的作品。
说来说去，还是停留在民国。
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“授人以鱼，不如授人以渔”。通过这样的课程，不仅提高孩子的作文写作水平，更是为了帮助家长们在未来可以达到独立辅导孩子作文写作的目标。
我相信，每个家长通过学习，都可以辅导孩子的作文写作。
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