鲁达 品评虽然短，但如果班主任能让学生感受到洋溢的“老师的爱”，那么短评语就能起到阳光普照、雨水湿润的作用。自然可以拉近教师和学生之间的距离，激发学生的认识，发掘自己的潜力，促进健康成长。
那么，班主任如何才能把每个学生的操行写得恰如其人、恰如其分，对其未来甚至整个人生发挥教育作用呢？
细心观察，积累素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想写好评语，就要注意积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料。
1
仔细观察，抓住主流
班主任在平时的班级工作中，要处处留心学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、劳动态度、文体活动等诸方面的情况，进行深入细致的观察、调查，细腻而准确地把握学生心理，多侧面、立体化地审视学生的成长过程，抓住主流和闪光点，掌握第一手资料。在此基础上写出来的评语才能全面、具体地反映学生的面貌，避免简单、肤浅地罗列学生的表现。
2
多听意见，丰富素材
“兼听则明，偏听则暗”，班主任一个人掌握的材料未必全面、客观、公正，为弥补不足，就必须向科任老师、班干部、学生家长了解学生在学校、家庭的情况，充实素材，然后结合自己的观察、积累，作出综合的评价。这样的评语才趋于准确、中肯。
语言亲切，切中要害
班主任要从善良的愿望出发，抱着一视同仁的态度，使用亲切、自然的语言撰写评语，对优秀生要充分肯定并提出更高的期望，对中等生要客观评价，督促进步，对后进生要委婉地、诚恳地指出存在的问题，并为其进步指明方向。
1
行文简洁明确，注意分寸
操行评语要言简意赅，，明确清楚，把握分寸。对优秀生多用褒义词，对中等生也不要吝啬表扬。对后进生不能随意用“纪律差、学习差”等词语。当然，也不能为了鼓励其进步而含糊其辞，故弄玄虚，而是恰如其分地下结论，用诚恳的语言提希望，挖掘他们的长处。这样的评语，学生才乐于接受，才有教育作用，才有利于学生健康成长。如：
你辛苦了！我知道你一直很尽力地想干好每一件事。课堂上，你总是挺直腰板，认真听讲，真让老师感动。即使没有一个同学为你喝过彩，我也要肯定地说，你是一个积极向上的好学生。成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧！我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空等着你。
评语中的学生很努力，但进步不大，班主任的这则评语充分肯定了他的努力，并提出了希望。学生看了这样的评语，会感到老师的厚望，并继续努力。
2
激励富有哲理，催人奋进
评语中可以适当地、有针对性地引用格言、警句和名人故事，这样的评语对学生立志、成才会起到潜移默化的作用。如：
伟大的科学家爱因斯坦说得好：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”读书不求甚解是学不好的，你是个聪明的孩子，希望你能时常用这句话勉励自己，遇事多动脑，发挥自己的聪明才智，做个有出息的“男子汉”！
评语富有哲理，能激发学生的求知欲望，调动学生刻苦努力、锲而不舍的精神，从而向更高的目标攀登。
情感真挚，形式多样
操行评语的形式要新颖多样，避免呆板、生硬、千人一面。有的班主任采用“打油诗”的形式，效果很好，如：
每天上学来得早，擦完桌子把地扫。功课虽然费点劲，肯下功夫就挺好。
踢球一员虎将，作业错字大王。最近进步挺大，当然应该表扬。
短短的几行诗，既提出表扬，指出不足，又表现出老师对学生真诚的情感，让人耳目一新！
班主任要用亲切、自然、富有启发性的操行评语与学生诚心交流，直接面向学生，用第二人称“你”取代以往的“该生”；采用朋友式的口吻，使学生看评语如同在和良师益友交谈。在指出学生不足，对学生提出希望时，可采用疑问句式，用学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚，满腔热情地肯定成绩，如“你觉得这样做好吗？今后有什么打算？相信聪明的你一定会改正错误，是吧”，这样的评语不仅使学生倍感亲切，还有利于促使其反省自己的行为，主动改正错误。
抓住差异，提出希望
从心理学角度来看，学生期待班主任对自己有独到的、新颖的评价，班主任应以真诚之心对待每位学生，写出富有真知灼见的适合学生个性特点的评语。世上没有完全相同的两片树叶，当然更没有性格完全相同的两个人，所以班主任对每个学生的评语也应该不同。
1
彰显个性，因材施“评”
班主任在写评语时要针对每个学生的能力、气质、性格、兴趣等诸方面特点进行评价，着眼于培养健全、完善的人格。给优秀生写评语，不要一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价。对中等生不宜以“一般”两字来概括，而应抓住他们的优点，如有的学生成绩一般，但思维敏捷；有的不善言辞，但在默默为集体做好事等。对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如下面两则评语：
诚实、憨厚是你性格中可爱的一面。然而，粗心、散漫却是你学习上的大敌。希望你在新学期能以新的面貌出现在老师和同学们面前。
你纯真可爱，思维敏捷，想象力丰富；你对某些问题有自己独到的见解，多么与众不同啊！但你的成绩总是不尽如人意，其实你很清楚，自己做事不够负责，上课不专心，太好动，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧，这样的话你一定更加了不起！
这样的评语，内容鲜明，重点突出，班主任的真情厚意可见一斑，不仅对学生具有强烈的激励作用，就是家长看了，也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
2
期望效应，促其转变
班主任要以亲切、真诚的语言，热情洋溢地期望并肯定学生通过努力一定会克服现存的某些缺点。这种满怀期望的激励方式，会激发学生的学习动机，实现自我完善。
情感渗透，普施爱心
在教育教学中，班主任要以发展的眼光看待学生，善于发现学生的优点，切忌将学生一棍子打死，写评语更是如此。操行评语要普洒“爱的雨露”，对学生施以爱心，进行情感渗透，架起师生间的情感桥梁，从而打开师生之间心与心的情感之“门”。
如我班的小宇，在学习上敷衍了事，不够认真，却酷爱体育运动，在运动会上取得了较好的成绩。我给他的评语是：
这个学期，你给老师的惊喜不断，特别是体育方面，别看你个头不高，在运动会中却取得了好成绩。好好锻炼一下，老师相信你明年一定会取得更骄人的成绩。如果你在学习上也能有这种努力拼搏的精神，相信你一定会给老师带来另一份惊喜，老师期待着！
这份评语，以爱护学生、引导其全面发展为出发点，对学生所取得的成绩给予肯定，并委婉的指出学生的缺点，这样学生很容易感受到班主任的“爱心”，从而接受教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己的未来。
总之，好的操行评语，犹如营养丰富的精神食粮，给学生以无穷的力量和不竭的动力，令学生终身受益。作为一名班主任要用心撰写操行评语，为学生写出美好未来。
栏目：工作笔谈
作者：王广保 高庆香 山东省临沭第一初级中学 276700
责编：佟德