admin 班级教学设计
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主题：对大米的理解(一)
授课型
神兽
教育目标：1。活动中认识到长度单位“米”，初步树立了1米的长度观念，也知道1米=100厘米
2.灵活运用学到的知识，解决生活中的实际问题。
3.体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重、难点： 认识米和厘米的关系，并能进行简单换算，体会1米的实际意义。
课前准备：
多媒体课件、 米尺
课时安排： 2课时
教学过程 ：教师和学生活动
一、创设情境，引入新课。
上节课我们知道，因为老裁缝和小裁缝衣服的长度不一样，所以给阿福做出来的新衣服不合身。老裁缝决定为阿福重新做一件新衣服。这一次，老裁缝吸取了教训，不再用柞来量了。他找来一根尺子，用尺子为阿福重新测量。但是在测量时，老裁缝和小裁缝出现了分歧。
他们为什么会出现分歧呢?我们一起去看看。
二、自主探究，交流提高。
1.出示主题图，认识1米。
(1)出示米尺。
故事中的老裁缝就是用这样的尺子为阿福量衣服的。( 让学生也拿出准备的米尺)大家观察这根尺子，每一个大格是多长?
学生: 1厘米。
教师:老裁缝从0刻度开始量，量到衣服的另一端对齐了“100”这个刻度，小裁缝说是100厘米，老裁缝说是1米。他俩谁说的是对的呢? ( 教师板书:1米=100厘米)
学生议论。
学生: 1米就是100厘米。
教师:对，1米=100厘米，“米”也是一个长度单位，可以用字母“m”表示。(板书课题)
(2) 1米有多长。
利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。找一找，量一量，看看周围那些物体的长度或高度大约是1米。学生寻找和测量。
(3)利用米尺，量一量教室有多长，有多宽，教室的门有多高，黑板有多长？
三、巩固深化，拓展应用。
1.第一题 练一练
学生独立完成，集体订正。
2.第二题:可以怎样量?
3.第三题:怎样测量乒乓球台的长度?
4.第四题:画一条6厘米长的线段。
学生独立画，教师巡视个别指导。
5.第五题:你想量什么?回家试一试。
四、总结回顾、评价反思。
今天你学到了哪些知识?
二次备课
作业设计：
课后自主练习
板书设计：
米的认识（一）
1米=100厘米
“米”也是一个长度单位，可以用字母“m”表示。
教学反思：