admin “想到你，我就要/Wu/小请求/Wu/作业要一丝不苟。”“以后你会走很多地方的路，越过很多地方的桥(审问词)。”.期末，每个班主任都在忙着为学生写评论。
昨日，记者在有286名学生、共8个班级的武汉东湖高新区何桥小学看到，学校的8位班主任写下诗歌体、网络神曲体、民国体、动物体等各具创意的评语，不仅有才情，更表达了爱学生的满满心意。老师9月就开始做准备
一个班37名孩子，就要写37首诗，每首耗时约半小时。为了完成这个重要的工作，何桥小学四年级班主任、语文教师赵品从9月接手这个班时就开始准备。平时，他会用手机备忘录记录学生的学习和生活点滴，待到期末写评语时，便“手中有粮，心里不慌”。
记者看到，赵品在备忘录里详细地描述了学生浩然的情况：9月，浩然看起来那么可爱，可就是不喜欢写作业，课堂上也比较沉默，我要想办法了；10月，用零食诱惑他写作业，我也在旁边陪，有用；11月，孩子出现反复，零食不管用了，我带他喜欢的拼图来和他一起拼，鼓励他；12月，天气越来越冷了，浩然经常把手放口袋里不肯拿出来，回家也不怎么写作业了。我借绘本给他读，中午吃饭时偶尔给同学们放有趣的电影，现在，浩然不仅认真写家庭作业了，字也变好了。“写评语时，这些片段就自然从笔头涌了出来。”赵品自然地念起他为浩然写的评语《聪明的浩然》：“聪明的浩然，我想听到你的书声朗朗，我想看到你的文笔飞扬，我想看到你按时的作业，我想看到你在课堂上慷慨激昂！别让我等太久，否则我会心伤。”
该校一（1）班班主任袁璟瑶想的点子则是为“网络神曲”填词。“虽然孩子们不一定知道这些曲子，但家长们看到了也会开心，说不定他们读着读着就唱了起来。”袁璟瑶说，为32名学生写评语，她听了好多好多歌，现在已经成了神曲达人。
写评语是对老师的督促
采访中，老师们都提到，认真写评语、自创评语体是何桥小学的传统，评语已经成了一份重要的礼物，每个学期末都被学生期待。
赵品的学生张文瑶就是这样，她曾向赵品带过的五年级学生打听过“赵老师的评语”。“大家都说赵老师很有才，写的诗很好，我很想知道老师为我写的是什么诗。”她说。
“在大学学习时，几乎没有涉及评语的课程，当了老师后发现，评语其实很重要，用心的评语会让学生觉得老师在关注他，让家长觉得老师很有责任心。”该校新进教师许方圆说，学校除了经常组织班主任讲教育故事，鼓励大家多收集素材外，校长也会帮老师们修订评语。
“我校比较偏远，学生中有不少留守儿童，他们的父母不在身边，更加需要老师的关爱。与其说我们重视评语，不如说我们更重视老师写评语的过程，我们希望老师在对孩子日复一日的仔细观察中，更加去贴近孩子的心，督促他们不忘教育者的初心。而学生也能亲其师，信其道。”何桥小学校长刘敏说。