【评价手册家长的话】直面小升初：写在娃的五年级（8）

学科发展均衡，不太划分偏科

还见过到了5年级偏科严重的有趣现象。

在《小升初家长手册—欢迎来到五年级》的书中，我根据卓老师为这种现象分析的原因谈谈我的看法：

1、偏科缘于孩子

我们都知道一句话：兴趣是最好的老师。在学习兴趣的建立上，处于主导地位的是孩子。孩子到了10岁以后，逐步因为自己的兴趣爱好来区分自己更倾向于哪门学科。有的女孩喜欢阅读，作文写得好，她更喜欢语文科目。对于生性好动、喜欢机器人玩具的男孩，语言天赋此时略逊于女孩的时期，对语言类的学习——英语课感到压力山大。因为孩子尚处于儿童阶段，对“补短板”这一学习习惯没有认知和执行力，会造成强的学科更强，差的学科更差。

2、引导在于家长

有的家长特别是女家长带孩子做作业或辅导学习时间最多，这些女家长不少因为高中数学的恶梦犹在，在辅导孩子的过程中会不自觉地将“恐数”的观念传递给孩子。有的男家长是工程师，认为学好数理化走遍全天下，学语文无用的思想，他在给予孩子相处的过程中，也难免会引导孩子偏科。卓老师说：在小学阶段，所有的学科都可以归结为“通识教育’”。教育界提倡全面发展，单一的爱好会成造考试升学的被动。

3、不喜欢的老师就不好好学

这样的孩子还占不少数。中低年级的时候，孩子小，一切以老师的行为准则和要求为主。随着年龄增大，孩子们有了自己的喜好和判断力，对于“特别”一点的老师总会带着自己的认知和情绪看待。他们会私下讨论哪位老师漂亮，穿的衣服时尚，也会不喜欢某位讲课的方式，导致这一门成绩不好。

那么，如果我们的孩子出现了上述的情况后，该怎么帮助孩子改正偏科的习惯呢？

首先，先认可、再鼓励。

即使我们在孩子很小的时候给他/她规划出未来发展计划，孩子也有可能会偏离我们既定的目标。如果孩子这个时候走的路线没有偏离太多，或者在道德、底线允许的范围内，我们要先认可孩子的行为，哪怕是暂时的偏科现象。多跟孩子交流，一个人全面发展更能适应社会生存，偏科不代表一锤定音，只要花时间、找对方法去克服，可以将成绩提升一个高度，这就是迎着困难勇往直前的不怕输精神。

其次，多给孩子一些正能量。

不要在孩子面前流露出当年读书时，某一科目有多可怕，某位老师多不讨人喜欢这样负能量的话。特别到了初中，孩子还没学物理化学，就先给孩子打好“预防针”：物理化学太难了，你学不会，妈妈给你报补习班。曾经一位博主老师说过，校内的知识是面对大众的，所以没有学不会的知识，只有想学习的动力和战胜困难的勇气。我曾担心娃数学学不好，便利用空闲给她“洗脑”：你的理解能力最强了，数学在理解力强的孩子眼中就是小菜一碟。

最后，家校配合才能让孩子更好的成长

一些家长一味地把教育子女的责任推给学校，对学校制定的规则，配备的教师有偏见，喜欢在孩子面前说风凉话，其实这样的做法是非常不妥的。老师要求严厉，教学上严谨，是对工作对孩子负责任的一种体现。习惯了“小宝宝”模式养大的孩子，对于严厉的老师心中排斥这是正常现象，作为家长要帮助孩子消除对老师的偏见。不喜欢某位老师就不好好学习，这是对自己的不负责。没有老师会针对某个孩子而态度不好，而“玻璃心”的家长只会将孩子往偏科的路上越推越远。

引用卓老师告诫家长的一段话来结束本文。“家长告诉孩子：所谓责任，所谓成熟，不是你主动去干感兴趣的事，而是可以说服自己，在不感兴但必须介入的事情上付出相应的努力。”

文/小学生陪读日记原创 图/来自网络，侵删