admin
笔迹几乎决定了一个学生的高考成绩
我相信没有人不喜欢看到美丽的男人。因为爱美的心都在。(圣雄甘地)。
也没有一个老师（包括中高考阅卷老师）不爱看字迹书写优美的试卷。作为有20年教龄的语文老师，对学生的字迹有太多感慨。学生书写的字迹好坏对中考和高考成绩影响巨大。有位老师做了个实验，在一次高中月考后，按照作文要求找到一篇高考满分作文，分别找了一个写字非常工整的学生和一个字迹潦草的学生誉抄一遍，随机混入其他试卷中。结果分数差了10分。
别说10分，即使1分都会决定考生命运。这只是写字对作文的影响，其实写字对整个语文试卷都有很大的影响，使语文成绩差个10～20分皆有可能。扩大来说，各科都需要写字，只是个别学科没语文写字多，所以写字对各学科成绩的影响实在不容小觑。高考如此，中考也是同理。可见写字好坏足以改变学生的命运。
字迹差的原因有那些
既然写字好坏如此重要，那么书写好的学生自然高兴，但书写差的学生就只能坐以待毙吗？当然不能，应该加强书写训练，假以时日，自然会有很好的效果。
要想练好字，我们应该先弄清楚学生写不好字的原因。无非以下几种。
1.握笔资势不对。我观察过我的学生，写字不好的学生多数是握笔姿势不对。虽然握笔写字就像人们走路一样平常自然，但是真有不少人不会运用正确的姿势走路，同样走一段路，不会走的人就会腰酸背疼。握笔姿势错误的人更多，导致字迹不仅潦草难看，而且速度也慢，甚至损伤身体。那么就得先矫正他的错误的握笔姿势，虽然费力，但磨刀不误砍柴工。
2.书写习惯不好。有不少学生从启蒙时期开始就形成了急促、潦草的心理和习惯，家长也没太在意。冰冻三尺非一日之寒，一种习惯的形成也非一天两天。所以要帮学生养成一种良好的书写习惯，也须日积月累，循序渐进。
3.书写的笔不好用。笔尖不要太粗，也不能太细。否则写出的字迹要么太大太胖，要么太小看不清楚，都会影响观阅者的心情，以致影响成绩。
练字的目标和要求
了解了学生书写差的原因后，我们才能有的放矢，因材施教。在引导学生练字之前，我们应明确我们不是要培养书法家，我们只是帮那些字迹潦草难看，影响了学科成绩的学生努力把字写工整，不至于因书写字迹难看而导致成绩差。
所谓字迹“工整”要求如下：
1.把字写端正。好多学生字体东倒西歪，失去平衡，极不好看。所以首要的是要求学生努力让自己的字体端正。
2.将笔划舒展开。横平竖直，撇如刀，点如桃……更要观注起笔和收笔和字架，如起笔收笔恰到好处，字体端正，那字架基本没问题。稍微注意一下偏旁部首的组合和方量即可。
3.让字体的“高矮胖瘦”一致。每个字贴着下格线写，那么字的下方就整齐了。再努力让字的上端整齐，那么你的字给人的观感就不会太差。
4.力求字间距适当。字间距不能太密，也不能太疏，让人看起来不累才好。有不少学生的字都写得密密麻麻挤在一起，让人看了觉得透不过气来。当然如果字间距太大会有种怪怪的感觉，很快就会视疲劳。
如何在高中语文教学中引导学生练字
有了目标和要求后，就是怎么实施了。高中语文教学任务重，课时紧，根本没有专门的写字课来练字，就需要将练字融汇于语文教学之中。
1.练字的时间、数量和格式。
每天上课记课堂笔记，课后复习巩固的作业，还有大大小小的考试都可以练字，所以随时随地进行练字。以每天的课后作业为主阵地，引导、鼓励、监督并及时反馈督促学生认真练字。作业本就用16k的横格笔记，从中间分成上下两部分，每一部分最后再空出两行留着写批语。其实一次也就写10行，每周写3～5次。
每次都要在左上边写上时间，方便老师检查，也便于学生自己翻看前后的变化。等学生练到一年左右，换用无格的16k白纸笔记本写，训练他们自动写成横行的能力。
2.练字书写的内容
现在高中语文必背篇目增加到72篇，这些优秀篇章，文质兼美，学生可边背边练字。还有课外的优秀诗词、名人名言以及名篇佳段都可以写。既练字，又积累了写作素材，同时陶冶情操，可谓一举多得。
3.建立监督反馈机制。
由语文老师与全班同学共同组成监督检查小组。先由老师选出全班中书写优秀的同学作为“小书法家”帮同学们批改作业，并提出建设性的意见，鼓励同学们认真工整书写。
后来将全班同学（每班大概50人）平均分成5组，轮流批作业。一人批5本，一组批两周，组长负责总结。其实批别人作业也是个交流学习的过程，别人写得好于自己，向人家学习，不如自己，引以为戒。课代表负责监督，老师不定期抽查书写和批改情况并及时反馈。多鼓励和表扬，因为美国心理学家威廉.詹姆斯说过：“人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。”所以老师要细心体察学生的优点和进步，哪怕是极细小的方面，也要及时地鼓励和表扬。
练字是一项需要长期坚持的活动，即使学生刚上高一时书写极差，如果能够认真练习写2～3年，相信定会有很大幅度的提高，甚至“脱胎换骨”。
4.以上所说练字是指练习工整书写正楷字，其实高中生还应该练习书写行楷。高中语文与初中语文的不同，不仅是考察的知识技能，还在于阅读量的加大。这就使得一部分学生考试会做不完题。所以必须培养学生快速阅读能力，更要培养他们既整齐又快速的书写能力。
楷书看起来整齐美观，但写起来慢。行书写起来快，但牵丝连带看起来有点乱。而行楷是介于二者之间的，看起来不乱，写起来又较快。所以我会循序渐进地引导学生写行楷。先选好字帖，然后从偏旁部首开始练起。
必须提醒学生们注意的是：考试时，名句默写那道题必须用正楷字去书写，不准用行楷去写。因为可能会因牵让连带而让阅卷老师看不清楚导致失分。其他试题包括作文都可写行楷。当然，这行楷必须是练得纯熟的，能为卷面添彩的。
5.存在的问题和注意事项。
大多数学生练字就像长身体一样，只有每天不断摄取营养，不断累积，才能由量变带来质变。效果不一定会立竿见影，但会潜滋暗长。边写边悟边改善，“蓦然回首，成功却在灯火阑珊处”。所以老师要特别注意如下几个问题。
（1）大多数学生自律性不强，老师要千方百计加以引导、鼓励、督促和检查。惩罚与奖励并用，因为老师一般没什么实际权利，所以我们口头表扬或批评就行。无论表扬或批评一定要让学生明白原因。当然以表扬为主，批评为辅助手段。在诸多环节中，这个监督反馈的环节最重要的。
（2）良好的开端是成功的一半。老师一定注意刚开始时，把道理讲明白，讲透彻。激发学生的内在动机，自主掌控练字书写这一活动。
（3）随着学生各科知识面的扩大和学科知识难度的加深，各科作业逐渐增多，尤其字迹书写稍好于别人的学生就会质疑练字耽误时间。
我们要向他们讲明道理：他只是平时书写比别人稍好，等到了考场上，心情一紧张，再加上时间也紧张，书写效果必打折扣。所以要一直坚持并逐渐限定时间书写，直到能在限定时间内写得又工整又准确才行。时间是海绵里的水，只要肯挤，总是有的。
（4）练写行楷并不是所有人都适合，应选拔那些正楷基本功扎实纯熟的学生去练习。否则，可能得不偿失。
总而言之，我一直在实践中探索总结，也希望各位同仁见仁见智，我们共同交流，共同提高。我是修心种菊，欢迎交流探讨。