admin 分析古诗之前先读古诗32
风
唐李秋
解开三秋叶，二月就可以开花了。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
注释：
解落：懂得吹落。解：懂得，知道。
三秋：秋季。一说指农历九月。
能：能够。
二月：农历二月，指春季。
过：经过。
斜：倾斜。
古诗翻译：
能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
古诗赏析：
解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
风无形，空气流动形成风。但它又是有形的， 一阵微风掠过，小草含笑向人们点头，花儿在风中摇曳着，变着法儿撒欢儿，炊烟随着风的节奏跳起直上云霄的舞蹈，纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。
风也有自己的思想和感情，当它欢欣的时候，往往伴着细雨洋洋洒洒飘落，春天来临的时候，风过千山秀、二月春风似剪刀，春风拂拂，像“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。
当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地看着对它束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。
当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委屈，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。
风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。
教学设计
教学目标：
知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写古诗。
（2）理解诗句的意思，能够边读边想象诗中的画面。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，理解诗句意思，通过多媒体了解风的无形与奇妙。
情感态度价值观：
通过朗读，体会作者对自然现象的观察入微，体会风的奇妙，培养认识自然、热爱自然的思想情感。
教学过程：
教师激趣导入：
教师：当你们很热的时候是什么让你们感觉凉爽？寒冷的冬天是什么让你们感到更冷？
学生：是风
教师：今天我们就来学习一首唐代诗人李峤写的古诗《风》。
板书课题：风，学生读课题
初读古诗，整体感知。
视频播放风吹过的样子。
教师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
教师：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
学生：想
教师：那首先得过了生字这一关。
教师引导朗读古诗的节奏停顿：
解落\三秋叶——稍快、高
能开\二月花——慢、柔
过江\千尺浪——快、高
入竹\万竿斜——后三个字一点一顿
学习朗读古诗和生字
教师先带领学生读，然后学生自由轻声地读古诗，
教师要求：
画出生字，多读几遍，读准字音。
把古诗读通顺。
出示生字，自由读。
指名读，正音。
齐读。
学习古诗的诗句意思。
教师：同学们的古诗读得真好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？
学生：想
教师：我们来学生古诗的一二句吧：解落三秋叶，能开二月花。
指名学生朗读，并解释诗句意思。
教师补充：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
教师：我们接着学生三四句诗：过江千尺浪，入竹万竿斜。
教师补充：刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
总结：
这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
板书设计：
落：叶
开：花
掀：浪
斜：竹
奇妙的风、细心观察
作业：
背诵古诗
默写古诗的生字
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