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小数的概念:小数是实数的一种表达方式。所有的结果都可以表示为小数，小数中的圆点称为小数，这是小数的整数和小数的分界号。整数部分为零的小数称为纯小数，整数部分不是零的小数称为带小数。小数的意义:将一个整体平均分为几个部分，100个部分，1000个部分...这样的一个或几个部分是百分之几，千分之几..可以用小数来表示。
小数的性质：
1.在小数末尾添加或去除随机个零，小数大小不变。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。
2.将小数位向右(或向左)移动n位，小数值将扩大(或缩小)基底的n次方倍。
小数后有限的小数。如3.1465、0.364、8.321878456等，有限的小数属于有理数，可以转化为分数方法。
最简分数可以转化为十进制的有限小数，只有当其分母只含有质因数2或5或两者时。 类似地，一个有限的小数，可以将最简单的分数转化为某个正整数底数，只作为其分母质因数所以基底质因数的子集。
扩展阅读正确理解正、负数的概念，数0表示的量的意义和具有相反意义的量是重点，正确理解负数、数0表示的量的意义是难点。用正、负数表示生活中具有相反意义的量是重点，正、负数概念的综合运用是难点。
数概念是数学概念中的一个最重要的成分，数概念的掌握表明了小学生理解数和算术的本质，从一个侧面反映了思维力的发展水平，标志着真正意义上的数学学习的开始。因此，教师应该重视让学生理解数概念。
（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的`意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。