luda 我所说的这所中学就是石家庄实验中学，创造这一奇迹的是一名叫李霞的老师。
根据他在维词大会上的分享，她的学生入学时，英语只有60.70分，高考时，却都能达到130分以上。
如此大的提升，真可谓是“逆袭”经典案例！他的学生有10多位进入985\211学校，而英语使他们能够“金榜题名”的功臣。
那么，李霞老师是如何做到的呢？
这要从李霞老师本人说起，李霞老师是一个敢想敢做的人。当其他老师还在 循规蹈矩地按照教课文、讲单词语法、做测试的步骤 教孩子的时候；李霞老师大胆地利用教辅材料，并做出了不同的3年规划。
这种大刀阔斧的改革，如果成功了，便赢得满堂彩，失败了，那就是毁了一批学生，不管别人是否骂你，你自己良心上都过不去。
但结果是，李霞老师成功了。
他首先是利用教辅材料，再根据学生的情况，讲解单词。举一个她的教案做例子。
李霞老师不只着眼于眼前的课本教学，她明白：英语学习，是学习一门语言，类比于中文的学习，你要学习汉字、学习说话、根据语境选择不同的字、词，还要学会更高层次的汉语思维，即写作文、诗等，小学时就开始学习社会、自然等，让你理解不同的语境下，应该用什么词，汉语的发源、发展等。
英语也是如此，单词摆在那里，你若只能看到他是由几个英语字母组成，那你就不可能背下来、用得好。
你得学会单词的读音，英语单词有一个好处，你会了读音，就会了单词的拼写；至于单词的意思，就应该在语境中学习，并学会其后掩藏的英语思维，即英译英，英语解释+例句，能让你明白这个单词的英语意思、使用方法等。
而学会了，还不是重点，“记得住、会用”才是根本。
李霞老师也明白这一点，并且，英语作为一门应试学科，学生必需将词汇、语法、用法等烂熟于心，才能应付的了严苛的考试。
所以，测试这一传统手段，被李霞老师这位有着“新思想”的老师采用了。
但，这位老师也对简单的测试进行了创新，如图中她所归纳的6步。
测好了，不代表真的掌握了。李霞老师深谙此道理，她会让学生养成良好的英语学习习惯，不再让自己督促，孩子们也会学习。
首先，他发挥学生群体的力量。
学生们都愿意相互比较、而互相帮助的学习氛围，又能让孩子们感受到同学之谊，有句话说得好：带着爱与力量，我们才能走得更远。
这些学生们也是这样。
李霞老师这样的方法，让自己不再是那个拿着鞭子，督促学生的老古板，而变成了一个只是进行引领，其余靠学生的能动性的智者，就像通过辩论让人们明辨是非的苏格拉底一样。
李霞老师的方法有体系、不脱离实际，只是一篇文章，真的无法完全概括出李霞老师的所有教育理论。
我也就是做个抛砖引玉，希望大家能够受到一些启发，在教育学生、教导孩子的时候，心理有个指针。