luda 随着期末考试的结束，朋友圈里孩子们的奖状爆了屏：三好学生，学习标兵，优秀班干部，优秀团员（少先队员）、优秀组长、进步之星、数学之星、语文之星等等等等，家长晒出的孩子们奖状名目繁多，令人“目不暇接”。
幼儿园孩子也不甘示弱，什么好孩子、乖孩子等也是花样百种，小朋友们是人人都手捧奖状，有不少小朋友领回家的奖上写着“会系鞋带小能手”“会系扣子小能手”等字样……
有家长说，现在学校（幼儿园）给孩子发奖状到了泛滥的程度，是个孩子就有奖状，有的甚至领回好几张，有的奖状纯粹是为了安慰孩子，一点也不“值钱”，孩子对这些奖状都不“感冒”了，有不少孩子奖状领回家就扔到垃圾箱里，如此情况下，发这些奖状有什么用呢？
家长的这种担忧不无道理，有的孩子领到奖状后不高兴，甚至感到是一种耻辱，这是为什么呢？
在过去，学校发奖状数量是有限制的，能领到奖状的同学一般也就在三分之一左右，这就意味着，领奖状的人是少数，领不到奖状的是多数，因而，无论是学生还是家长，都觉得奖状“值钱”，学生领到奖状高兴，家长感到自豪。
近年来，学校倡导赏识教育，奖励面逐渐扩大，特别是不少小学、幼儿园，更是“全员奖励”——每个孩子都有奖状，这种方式可不可取？平湖一柱认为，完全可取，特别是在小学、幼儿园更是完全必要：孩子心灵稚嫩，需要赏识和鼓励，领张奖状回家过年，脸上有光，心里高兴，来年才会更努力。
“全员有奖”不仅是为了“照顾”孩子的面子，其本身是有道理的：一学期下来，每个孩子肯定都努力了，进步了，都有优点、亮点、闪光点，因而，发奖应该针对孩子的优点、长处设置奖项，让孩子领到奖状时感到奖有所“值”才行。但当下，“赏识”这本好经却被个别教师给“念歪”了——他们没有对每个孩子一学期的情况仔细观察、认真总结，对每个孩子的优点，长处并不了解，为将学校分配的奖状发完，随便便给孩子写了张奖状，比如孩子明明是扣子系得好，系鞋带系不熟练，老师却写了张“系鞋带能手”给孩子，孩子不憨又不傻，他知道，这是老师在糊弄他呢？
还有小学生期中考试数学考了85，期末还是考了85，你发给他张“进步奖”，他心里会好受吗？此种情况下，他若不把奖状扔进垃圾箱里那才叫怪呢？
所以，“全员发奖”“人人有奖”没有错，关键是这个奖要奖到孩子“自我感觉良好处”才有效！
当然，作为家长，要正确对待孩子领回的奖状，不能用自己的眼光去审视孩子的奖项，用自己的价值观为奖状“定价”。奖状对孩子是一种鼓励，每个孩子都不可能十全十美，只要有一处努力，一项优秀就应该肯定，就应该鼓励。每一张奖状都“值钱”，奖状是对他们努力的肯定，会让他们建立自信，巩固自信，孩子唯有自信了，才会自强，才会努力，才会从“奖点”出发，以“点”带“面”，向着“全优”的方向全速前进！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）