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读后感怎么写专题之读后感写法要诀

我以为,要写出文质俱佳的读后感,最关键的还是在个“感”字上做文章,要真正地有感而发,而非无病呻吟。要有一本真正打动你的书,有一个能够打动别人的理,有一件或若干件打动读者的事,如此等等。具体说明如下:

(1)选择好书个性阅读(不必是推荐书目)

A.是一本自己喜欢读的书;

B.是一本对自己深有启发的书;

C.是一本与教育教学有关的书;

D.是一本大家不是非常了解的书。

学生的读书学习是一种储备性的学习;而教师的读书学习是一种应用型的学习。教师读书要收到良好的效果:与教学工作融为一体(情境学习);群体性的合作学习;反思性学习。

(2)有感而发确立主题确立主题,也就是立意。

读后之“感”必须确实从原文的内容中引发出来,不能偏离。如果没有对原文的仔细阅读和正确理解,真正的“感”是不可能产生的。粗枝大叶的阅读,对原意的理解就必然歪了,浅了或偏了,理解上的“歪”、“浅”和“偏”,都会造成立意的不明确。因此,仔细地读懂读通原文十分重要。

(3)事件典型材料新颖

读后之“感”要写新的感受道理,避免人云亦云,老生常谈。要使读后感写得富有新鲜感,一是阐述感受的角度要尽可能新一点,尽可能避开别人常取的角度。二是联系现实生活里的例子要尽可能新一点,不要老是重复别人用滥了的事例。

(4)标题闪亮角度新颖

读后感标题规范的写法常常是正副标题形式。正标题一般标明文章的中心内容,有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材,一般为“读《×××》有感”。

举例:《以冰雪之心 行米盐之地——读〈安琪拉的灰烬〉有感》(比喻、借代)《慢慢地走,欣赏啊——读〈瓦尔登湖〉随想》(类比、抒情)《走在文字的寻根路上》(类比、抒情)《谁影响了谁?》(悬念、设问)《教学与武功——写在金庸武侠小学〈笑傲江湖〉入选语文教材之后》(类比、创新)。

(5)文字隽永富有文采

写读后感,与写随笔类似,要求有文采。尤其是征文,要评比,同样的题材,就看谁的文采出色啦!

(6)起承转合结构合理

“起承转合”是诗文结构章法方面的术语。“起”是开端;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从另一方面立论;“合”是结束全文。(《辞海》)

1)起,文章的开端,扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,为“感”作基础。

2)承,承接上文加以申述。是对所读之文的进一步展开,为文章的主体所感所想铺垫或蓄势。有些写法类似于书评。

3)转,转到所感之事中,结合自身的教育教学实践,抒写感想体会。不要面面俱到,要选择典型事件、案例。应当在行文中注意抓住原作品。也可以采用夹叙夹议的形式来写。

4)合,结束全文,最后应当回到原作品上,以照应开头,照应文题。

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