luda @成长研习社678[666]
1.阅读《孔乙己》，回答问题。
（1）造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
（2）怎样理解小说的结尾？
（3）简要评价“掌柜”这一形象的特征及其作用。
分析：这篇小说从孔乙己这一面看，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于比不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
解答：（1）本题考查文章内容分析。孔乙己的社会原因首先根据当时的科举制度和封建文化对其的毒害分析，然后结合当时人们对孔乙己的嘲笑和欺压来作答。科举制度诱使读书人追求功名利禄，只会生搬硬套书上的东西，致使像孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成为废物、笑料，成为任人践踏的对象；封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，使他不但没有成才，反而成了不能谋生的可怜虫；封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，不仅意识不到自己的奴隶地位，还以嘲笑更不幸的孔乙己为乐事；以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地对待孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
（2）本题考查结尾理解。孔乙己是封建思想毒瘤的受害者，也是其代表，迂腐不堪，麻木不仁，穷困潦倒，可有可无，悲惨至极!文章结尾“孔乙己的确死了”，看起来前后似乎矛盾，但这是事实，常客长时间没见，一个再无去处的穷书生，只有一种可能，就是死了，可他的死对大家来说无关紧要，因为麻木不仁的社会人都是麻木不仁的，用最简洁的词语形容这种腐朽的漠不关心，“大约”最贴切不过了。
（3）本题考查人物形象分析。综上所述，从掌柜对“我”的态度，对酒客的态度，对孔乙己的态度，我们可以认识到：孔乙己在鲁镇无任何社会地位，他只是一个供人取笑的工具，他的生命的全部价值甚至还不如那十九个钱；掌柜势利市侩，对孔乙己没有丝毫同情，冷漠自私；酒客也是麻木冷酷，整个社会就是一个冷酷无情的“吃人”社会。所以对这样的一个人物，我们抓住以上的分析，能更深入地理解作品；写出了孔乙己生存环境的恶劣，揭露了封建文化关心和“吃人”本质，丰富和深化了小说主题。
答案：
（1）①科举制度诱使人读书追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己迂腐不堪，成为废物笑料，任人践踏的对象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不只不能成材，反而成为不能谋生的可怜虫。③封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己为能事，为乐趣。④以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。总之，造成孔乙己悲剧的社会原因是科举制度的罪恶和封建社会的腐朽、黑暗。
（2）文章结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，大约本身是作者在进行推测，而后面又加上“的确”则是表明在当时的社会背景，他的死又是一种必然的，揭示了当时的社会黑暗现实。
（3）文中的“掌柜”唯利是图、自私市侩、落井下石、冷酷无情。作用：写出了孔乙己生存环境的恶劣，揭露了封建科举制度对人们精神的奴役和冷酷无情的人际关系，丰富和深化了小说主题。
点评：人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。
2.阅读课文，回答问题。
（1）课文开头在介绍鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫的”才踱进房子里“慢慢地坐喝”，作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？
（2）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己的形象有什么作用？
（3）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”句中的“绽”字十分传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果。
（4）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己为什么会这样说？
分析：本文主要记叙孔乙己经常到一家酒店喝酒，为了体现自己的身份，穿着长袍，站着喝酒，用手一个一个的排钱，来显示自己的身份.但他仍然显示自己的身份，经常成为他人的笑料。
解答：（1）本题考查环境描写作用分析。写出了人们身份地位的标志，反映了社会环境等级森严，为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境。
（2）本题考查词语赏析。“排”字这个动作处在孔乙己被人们嘲笑的环境里做出，它表现了孔乙己在只花四文大钱的短衣帮面前显示他的阔气，使人可见孔乙己当时得意、夸耀的神态。
（3）本题考查词语表达效果分析。“绽”字写出了孔乙已额上青筋暴起似乎条条可数的形象，结合“争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么’接连便是难懂的话，什么‘君子固穷’，什么‘者乎’之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”分析，逼真地再现了孔乙己当时窘迫的神情。
（4）本题考查文章内容分析。“窃”和“偷”是同义词，意思相同，“窃”字是文言，文雅，“偷”字是白话，通俗。他不愿接受别人用低俗的“偷”来描述他这个高雅的读书人，反映了他对词义色彩的敏感及好恶。鲁迅先生选用孔乙己死抠字眼这一细节来刻画人物，让读者感受孔乙己的“自命清高”的时候，也就让人感到了科举制度下这种“读书人”的可怜。他想高雅，现实面前又高雅不起来，就像不愿与短衣帮为伍却又挤不进长衫派一样尴尬。
答案：
（1）写出了等级森严的社会环境，为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境。
（2）一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己摆阔气，内心得意的心理。
（3）写出了孔乙已额上青筋暴起的形象，表现了孔乙己当时窘迫的神情。
（4）“窃”和“偷”是同义词，意思相同，只不过前是文言，后是白话。孔乙己为了面子，维持读书人的“清高”而狡辩，这是一种自我解嘲，是强词夺理。
点评：人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。
3.下列词语书写有误的一项是（ ）
A、无聊 主顾 缠夹不清
B、争辨 书籍 好喝懒做
C、笼罩 罩住 君子固穷
D、跌断 恳求 踱进店面
分析：本题考查基础字词的字形。解答此类问题时，一方面要在平时学习中做好字词积累，另一方面答题时要仔细审题，认真辨析。
解答：ACD.正确。
B.有误，“争辨”的“辨”应为“辩”。
故选：B。
点评：字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
4.
分析：本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意字形，并注意在具体语境中体会书写。
解答：答案：
绽 颓 蘸 槛 账
点评：汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
5.
解答：
chuò duó jiàn hè xiè
6.
解答：答案：
①大抵
②阔绰
③踱
④纠缠
⑤君子固穷
⑥营生
⑦不屑置辩
⑧颓唐
⑨惋惜
7.
《孔乙己》中多处运用传神的动作描写，刻画出孔乙己的性格。请你参照示例，运用动作描写，描写一位同学早晨起床的情景。
【示例】他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
分析：本题考查仿写语句。解答此题，要注意运用动作描写，描写一位同学早晨起床的情景，突出同学的性格特征。
解答：答案：
示例：他是个典型的冒失鬼。起床铃声一响，他“呼”的一下掀开被子，一把抓过校服，胡乱套在身上，“噌”的一下从上床跳下来，趿拉着鞋往外冲，与要进门的同学撞在一起。
点评：解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点和作者的情感倾向，组织答案即可。
8.现代文阅读欣赏。
耿书记已连任三里湾几届书记了，曾多次被评为“优秀共产党员”“先进村干部”。在他的治理下，三里湾一直是民风淳朴，百姓善良，可是，最近却有几件事情纠缠着他。
原来三里湾部分土地被某厂征用，因征用款的分配问题，几家闹起了纠纷。耿书记进行了多次调解，可总是调解不成，双方当事人不是公说公有理，就是婆说婆有理。耿书记接连几天不断地受理这几起纠纷，忙得简直有点焦头烂额，饭也吃不好，觉也睡不香。时间长了，耿书记就有点烦躁了，自言自语地骂道：“奶奶的，钱这个东西，真不是东西！没你的时候，虽然清苦些，却家家安宁，邻居和睦，兄弟团结；可自从有了你以后，不是东家长，就是西家短，官司接连不断。真让人烦心！烦心是有点烦心，但你总不能因为烦心就干脆不管，因为你毕竟是这个村里的‘父母官’，总不能眼看着闹纠纷的‘鸡啄鹅斗’吧。”耿书记决心慢慢来处理这件事。
可在这几件事情还没有处理终结的时候，又有一件事情“冒”了出来。原来三里湾在土地被征用时，除了个人款发放到农户手上以外，还有一部分集体款没有发放。这样，村民们就在背后叽咕：“这该不会是村干部们要贪污这笔款子？为什么几个月了还迟迟不发？”一些村民就按捺不住，集合了三十多人一大清早到耿书记家敲门。耿书记开了门，一看，好家伙，门前来了这么多村民。耿书记就问大家什么事情。一村民代表就发了言：“请问耿书记，村里的集体款什么时候结算？”耿书记很坦然地说：“我告诉大家，村子里的集体款我一分都没动，村委会准备拿出来修路，这件事情请大家不要着急，随后我们会给大家交代清楚的。”闹事的村民们一看耿书记坦然的神情，就感到耿书记说的不是假话，于是就悻悻地离开了。在离开的时候，有些村民心里头觉得怎么有点不过瘾，就这样让耿书记一句话把我们打发走了。耿书记送走闹事的村民以后，就坐在自己家沙发里长长地抽了一口烟。烟雾里，耿书记真有点搞不懂这是怎么了，简直到了多事之秋。
下午，耿书记就召开了村班子会议，研究关于村子道路建设的问题，村长说：“要硬化道路，仅仅这一点征地款是不够用的，还需要动员群众和其他社会力量捐款。”耿书记就说：“对嘛，就是不知这个办法能不能受到群众支持呢？大家可以先把这个建议‘吹’出去，看看村民态度。”
三里湾要求群众捐款修路的消息很快就“吹”到了每个村民的耳朵里。村民们就议论纷纷：“十几万呢？怎么还让我们捐款？真有点想不通，修路是件好事情，可那么多钱了，怎么还要我们捐款？”修路到底需要多少钱？带着这个疑问，耿书记也咨询了路政工程队，的确十几万是不够的，按照村子路况及距离，至少需要三十万，可这还差好十几万呢！耿书记就把这个情况在村民大会上给群众解释了一番，并且请来了相关路政工程人员说明情况。可群众私下里还是议论纷纷，大家没有举手赞同的。这个会也就不欢而散了。
回到家里，耿书记就很恼火，“自己这个惠民的设想怎么就没人响应呢？唉！现在的干部真是难当！”懊恼了一阵子，耿书记的心情也慢慢想开了，“牛不吃草，总不能强按头吧！修路又不是给我一个人修路，走着看吧。”于是关于修路捐款这件事情就这样先放下了一阵子，耿书记然后就处理那几件纠纷的事情。
过了一段时间，又有人在后面煽风点火，说耿书记修路是打幌子，是想从中牟取私利。这些话都吹到耿书记的耳朵里了，耿书记简直有点火了，心里就说：“奶奶的，真是不让人活了，想做一件事情，‘唾沫星简直要淹死人了’。看来这个路是修不成了。”谁知，第二天大清早，又有人敲门，耿书记打开门一看，好家伙，又是五六十人，比以前的人还多。耿书记就火了，不待村民代表们说话，就撂下一句：“大家回去吧，明天就发钱，路不修了！”村民们这时就得意地回去了。到了第二天，村干部们就开始给家家发钱。
看着下雨还是泥泞难走的道路，耿书记恼火的心里就掠过一丝难以掩藏的悲凉。而另几件纠纷的事情，还在继续调解。
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开头介绍了主人公身份以及三里湾良好的民风，为故事情节的发展做好了铺垫，也为突出主题打下了基础。
B.耿书记迟迟没有公布集体征地款的用处，让群众产生了疑惑，后面群众不断上访也许就是因为他的优柔寡断性格造成的。
C.小说通过征地引起的一系列纠纷，反映了“金钱”给人们带来的心理冲击，也揭示了三里湾人们在利益纠葛面前发生的人性裂变，引人思考。
D.小说开头的褒扬与结尾的含蓄批评形成了鲜明的对照，更能突出小说的主题，加强批判的力量。
（2）这篇小说有两个待选的题目，分别是“征地风波”和“征地款”，请你选择一个并简要说明。
（3）小说结尾路没有修成的原因是什么？请结合作品进行分析。
答题解析
分析：文章通过“征地款”引起的一系列纠纷，反映了“金钱”给人们带来的心理冲击，也揭示了三里湾人们在利益纠葛面前发生的人性裂变，引人思考。“征地款”突出了文章的主题，反映人性裂变。
解答：（1）本题考查小说相关内容和艺术特色分析鉴赏。
ACD.正确；
B.有误，“耿书记迟迟没有公布集体征地款的用处”，也许还有其他原因，或者说他做事不果断，并不是“因为他的优柔寡断性格造成的”。
故选：B。
（2）本题考查标题作用分析。通读文章，可以发现文章的所有情节都是围绕“征地款”展开的，文章通过“征地款”引起的一系列纠纷，反映了“金钱”给人们带来的心理冲击，也揭示了三里湾人们在利益纠葛面前发生的人性裂变，引人思考。“征地款”突出了文章的主题，反映人性裂变。从这个角度思考，可以选择“征地款”；“风波”揭示了故事的曲折复杂，而且紧扣中心事件，突出主题，而且这个题目新颖，从这个角度思考，可以选择“征地风波”。
（3）本题考查文章内容分析。通读文章，可知“路”没有修成的直接原因是钱不够，村民不愿意捐款。村民不愿意捐款原因：一个是自私自利；还有一个就是不相信干部，认为干部要谋私利。文中说“说耿书记修路是打着幌子，是想从中谋取私利”。还有就是耿支书虽然“请来了相关路政工程人员说明情”，可是没有再深入、更耐心地去做村民思想工作，当请路政工程人员说明情后村民仍不愿捐款时，没有采取新的策略办法，最后为了洗刷自己的清白，草率了事，把征地款发给了村民。其实村民误解村干部，除了村民自私自利之外，还有一个原因，那就是村干部耿支书集体征地款用途公开不及时，当村民集体找上门时，才开班子会议研究集体征地款修路问题。做事不果断，让村民产生误解。
答案：
（1）B
（2）示例一：选“征地风波”。这个题目形象生动，“风波”揭示了故事的曲折复杂，而且紧扣中心事件，突出主题。
示例二：选“征地款”。“征地款”是故事的焦点，整个故事情节的开展都与它有关；“征地款“更能反映人性裂变，对于塑造人物具有推动作用；“征地款”更能突出主题，反映人性裂变。
（3）①群众的自私自利，不愿捐款；②群众不相信干部，对干部有误解；③耿书记处理征地款不果断，迟迟不公布，让群众误解；④耿书记为洗刷清白，没有耐心做好群众工作，草率了事；⑤耿书记在社会变革中缺乏处理新问题的能力。
点评：阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
✍渔夫出海前，并不知道鱼在哪。但还是会选择出海，因为相信会满载而归，很多时候，选择了才有机会，相信了才会有可能。
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