luda 科学规划，备战2022高考——物理
统筹复习计划，控制教学实施的进度
教师应提前做好教学计划和课时安排，根据学生掌握情况，做到“宏观调控，微观变化”，在高考的三轮复习中有不同的侧重点，控制复习教学进度。
第一轮复习立足基本，全面覆盖，拓展广度。第一轮复习总体按章节和知识点复习，在这一轮复习中要紧扣考试要求，立足基本，强化基础，少涉及偏、怪、难的内容，尽量在新课的基础上增加深度和拓展广度，多做一些考点梳理和方法总结，辨别知识点之间的联系和区别。知识内容的学习求全求实,尽量做到立体式和全方位覆盖，不留死角和漏洞，在学生练习题上重视基础知识和基本解题方法的训练，注重对知识内容的理解和巩固。
深入研究学情实际，正确处理好过程与目标的关系，具体应从如下几个方面进行：
（1）研究学生的学习素质和思维特点。围绕主干设置程序型练习题，不同层面的问题让不同层次的学生回答，让不同层次的学生通过不同层面的问题暴露不足，教师根据暴露的不同问题进行适应性的点拨或拓展，使每个学生在回答和评析问题的多元互动过程中实现不同程度的提高。
（2）研究学生对重点难点的认知误区。将基础知识题目化，题目设置要紧紧围绕知识理解的完善、疑点和盲点，题目解答采用口头表述的方法，通过学生当堂呈解决问题的思路了解学情，使学生在思考和回答的过程中实现温故，在互动辨析的过程中实现知新。
（3）研究学生对双基内容的把握程度。将基本能力题目化，题目设置要紧紧围绕知识和方法的应用，题目解答过程的呈现要多样化，重在使能力缺陷的暴露明了化，通过应用深化理解，通过评析获得完善，通过拓展获得提高。
第二轮复习专题强化，查漏补缺，注重精度。第二轮复习从全面基础复习转入重点复习，从“地毯式轰炸”转变成“定点式清除”，提高复习内容选择的精度尤为重要。教师事先应对重点、难点、薄弱点进行收集和整理，加强对主干知识和高考热点、重点的梳理，组织专题强化训练，把掌握的知识转化为实际解题能力，同时需要反复推敲易错、易混淆的知识点，摸清摸透知识板块之间的联系，查漏补缺，总结提升，力求精确打击。专题复习，主要体现一个“专”，为避免第二轮复习重复第一轮复习的模式，专题复习要体现三个“专”。
一是课题要专。物理学科专题的划分可分为知识技能板块和思想方法板块。第二轮复习主要是解决第一轮复习结束后学生遗留下来的主要问题，所以课题太泛化，则课题指向不明确，很难起到专攻这一效果。知识技能板块是对主干、核心知识形成网络的阶段。如，实验复习必须走“归类复习”这一条道路。涉及到13个实验考点，建议作这样三种归类：一类是仪器的读数。常考的仪器有游标卡尺、螺旋测微器、万用电表（含电压表、电流表、欧姆表）、示波器、秒表等。可以通过两种手段来落实读数这一类专题。一是通过训练卷的形式，集中复习这五种仪器的读数。
二是素材要专。学科教师可以从各种渠道得到所需要的训练题，训练质量把关很重要。强烈建议从高考题中提炼素材！原因有二：高考题是高考命题专家集体智慧的结晶，质量可有相当的保证；高考题的导向明确，以高考题为素材，有利于物理教师研究知识点考查程度及命题方向，备考更具针对性。
三是训练要专。针对每个专题内容，精心选择新颖性强、前瞻性好、针对性强的试题，分层训练，更有利于学生巩固和提高。有三种专项训练是较为有效的，一是纠错练，二是能力练，三是限时练。
纠错练指对上一周训练中学生中暴露出来的顽症进行复练或提升练，指向明确，功能具体，效果明显。
能力练可分为题型练和问题练。题型练有选择题练，有计算题练，有实验题练等。
限时练是二轮复习中是非常必要的。高考一般情况下题量大，阅读信息量大，计算量也较大，如果平时在时间上不作严格训练，在情绪比较紧张的高考场上容易带来更大的心理压力。建议每周作一次限时训练，限时训练要全真模拟高考的题量、时间、难度，通过一个多月的有效引导，会大大增强学生对高考的适应能力。
第三轮复习回归基础，模拟演练，调整态度。第三轮复习以回归基础构建知识体系为根本，以模拟演练提高应试能力为要务。这个阶段需要进一步研读课本中概念、原理、规律等基础内容，督促学生回顾课堂笔记，翻阅错题本，归纳总结知识点和方法，使知识条理化、系统化、网络化。高考前集合备课组的力量全面排查一遍学生的易错点、教学的盲点、冷考点，收集整理、归类常见题型，也会收到定的效果。同时复习整理与限时练考相结合，多组织模拟高考实战演练，重视规范答题和培养应试能力。在学生测验和考试成绩有所起伏时，需要及时消除学生的考试焦虑和心理压力，帮助学生调整心态，树立积极的迎考态度。
改变教学方式,提高课堂教学的效度
高三复习的课堂教学需要改变教学方式，提高课堂教的效度，我们应做好以下三个方面。
课堂立意有高度。复习要有整体的观点、全程的理念和完整的体系。课堂教学应帮助学生完善知识结构，健全思想方法，提高解题能力，在课堂的设计上，不能只在乎知识的传播和题目的对错，更应该重视学生在物理思想和方法上是否有收获，在解题规范和思维习惯上是否有提高。课堂上教师应帮助学生认识到高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及的力、运动、能量的相关问题是在不同背景下呈现，帮助学生理解知识块之间的共通性。学校应经常召开备课组会议，发挥集体备课和资源共享的作用，课后交流体会和经验教训，提高课堂立意的高度。
课堂讲解有深度。教师在复习讲解时要有深度，深入到学科的本质，以学生的视角和基础理解知识内容的来龙去脉。教师要养成每堂课分析重点和难点的好习惯，分析学生碰到困难和问题的原因所在，从而找准突破点。课堂教学要注意讲、探、练、测的合理运用，要求“懂”的陈述性内容可以采用讲授方式，要求“会”甚至“熟”的程序性内容要以训练为主，重点、难点知识中的策略性内容必须让学生体验、感受、深刻理解，以讨论和探究为主。课堂的形式可以多采用教师导动、问题驱动、学生主动、多元互动等方式进行，提高课堂的有效性。
课堂拓展有宽度。清晰稳定的知识方法体系对学生的复习和解决问题很有帮助、教学时教师要对一些零碎的概念、方法、规律等进行归类整理，使知识结构化、网络化、整体化，构建整体有序的认知结构，这就要求课堂拓展有宽度。教师应根据教学中的薄弱点和缺陷，灵活采用习题教学方式和方法，拓展物理知识方法内涵与外延。习题拓展可以采取一题多变、一题多联、一题多解、一题多问等形式，将相关的习题放在一起，将相近的考点捆在一起，将相似的知识串在一起，将相同的方法连在一这起，巧妙地把物理结论及方法迁移到不同的物理过程加以应用，提高辨别能力，活跃学生的思维，优化学生的认知结构。
研究高考趋势，把握复习内容的精度
我们要研究高考趋势，把握复习内容的精度和针对性，精心选择上课的内容和训练习题，做到精准施教。
辩证正确看待高考命题的角度和考点热度。国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中强调，高考命题要“创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”，当然考综合不是考拼盘杂烩，考能力需要以知识为载体，考知识需要用能力来体现。在备考过程中，教师应通过对近年高考试题的研究，找趋势、找方向、找规律，摸清高考的重点、难点、热点，提高复习的针对性。我们要辩证看待热点的相对性，高考有时会回避热点，注意冷偏考点对高考的影响，需要从命题考查价值的角度进行综合判断。
编排符合学生学情、有针对性和梯度的习题。在创编学生的习题前，我们除了认真分析真题卷、考试说明、高考的变化趋势，还要分析学生的薄弱环节和困难所在，采用自编资料、网上收集、资料购买等途径扩大学科资料的来源途径。备课组成员集体把关，控制好作业的难度和区分度，确保题目的梯度和针对性，做到步步为营、层层深入，提高学科资料的质量。学生的作业要与当天的课堂教学内容相适应，与学生能力水平相匹配，以强化重点、突破难点、追寻热点、重视冷点。
1、抓好规范化训练。物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写的规范化。高考对考生解答物理解答题有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”具体来说，物理解答题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面：
（1）根据题意作出示意图、图像
示意图（如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等）要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。与解题中所列方程有关的示意图，要画在卷面上，若只是分析题意的用图，与所列方程无直接关系，就不要画在卷面上。有时根据题意要画函数图像，必须建好坐标系并画上原点、箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。
（2）字母、符号的规范化书写
解题中运用的物理量要设定字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义。题中给定的字母意义不能自行改变，所用来表示物理量的字母要尽可能是常规通用的，一般要与课本中的形式一致，不要随意设定。在同一题中，一个字母只能表示一个物理量，如果在同一题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别。物理量的单位符号，要采用课本规定的符号来表示。不要书写不规范的物理公式及表达式。
（3）写出必要的文字说明
必要的文字说明是指在解答中写出简要的文字叙述，用以说明以下内容：研究对象，研究过程或状态，选定正方向或建立坐标系，选择参照系、参考面、零势点（面），设定物理量的字母表示，所列方程的物理依据，说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断，说明上下文关系的一些衔接语等等。文字说明要用物理术语，不要用字母或符号来代替物理语言。
（4）方程式和重要步骤的书写
原始的基本方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时，方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。有多个方程式时，一般要分别列出并进行编号，以便于计算说明。
从近年高考物理解答题的答案及评分标准中可以看出，求解方程时，卷面上只要写出最简式，然后作一交代并直接给出计算结果即可。切忌把大量的化简、代值运算过程写在卷面上，这样会给人以繁琐零乱、思路不清的感觉，同时也增大了出错扣分的几率。
（5）规范地使用物理规律
（6）解题结果的规范化表述
作为计算结果的数据一般要用科学记数法。有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题中所列的数据相近，取两位到三位即可。有的题目对有效数字的位数有明确要求，就要严格按照要求取，多取少取都会被扣分。计算结果的数据必须带上单位；计算结果用字母表示的，则要看题中提供的表示已知量的字母是否带有单位，如果不带单位，则最后求解的结果也就不要带单位，反之则要带上单位。有时对解题结果要作适当的说明和讨论，例如结果是矢量的，就要说明方向，方向的说明要与题目中涉及的方向相对应。
2、重视得分训练，能得的分决不要丢。
（1）瞄准“中档题”。冲刺阶段不是题做得越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。
（2）注重审题训练。要认真分析题目涉及的物理内容，包括物理情景、物理状态、物理过程等等，在分析的基础上选择适用的物理规律，拟定解题方案，对解题结果进行分析，必要时进行验证，或用其他方法来复核。切忌乱套公式或者不看条件套用做过的题的“套路”。
（3）要学会“拆”题。物理计算题的设问是有梯度的，一般来讲，第一问都比较简单，只要仔细阅读题目，大部分学生都能够得分，其分值一般与一道选择题相当。而且，有些题目即使不能看懂全题，只要能把看懂的部分用物理公式表达出来，同样可以得到相应的分。大胆舍弃，切忌贪多。
来源 焦兆群教研