luda 学校里总是有这么努力工作的老师，简直是学校的风景。为了让学生取得成绩，自觉自愿定期加班。
能多上课就多上课，能用的时间见缝插针也用，不但自己的课时一节不丢，班级其它能利用的时间也极力利用，比如音体美课时，比如空闲自习时间，比如课下所有能用的时间。拼时间成了提高成绩的重要手段。明着玩命拼时间的不少，暗地里让学生学自己这一科的更是聪明。比如经常性空投或大或小的作业练习，让学生到时间就交，而且还加以批阅，学生在这一科投入时间多，这一科成绩自然就好些。比如有计划地天天和学生交流，提问或默写基础知识，让学生背诵丶改错或写作业，并且布置课下学习任务，学生交流完回去后会想方设法完成任务！学生在这一科上用时多，和老师亲近了，自然成绩就好些了。隐形的拼时间有时候效果更好！
为了保证学习效果，很多老师管理很严格，成绩自然也就好些。对完不成任务或者不过关的，不断吼不断批或者和风细雨地敲打，不让上课或罚抄十遍甚至百遍，在这样的严格监督下，学生怕老师，自然不敢不学，而耐心做好思想工作的，学生还心甘情愿地学习这一科，投入多了，这一科肯定会学得好些。
这些老师对学生死看硬守，以时间换成绩，用自己投入求学生投入，用严厉管教或巧妙方式让学生主动或被动地学习自己这一科。这样做的老师教学成绩相对要好一些，自然奖金丶荣誉等也多些。但一个班一个组有几个这样的老师，其他的老师要是不跟着拼，成绩多会落后的！荣誉地位也会受到影响的！
这些老师往往很累，没有正常上下班，经常盯在学校里。课间围了一堆学生，口干舌燥地提问默写。音体美或其他课外时间，也有计划地召集学生交流提问。班里有个空堂，就经常或明或暗地出现这些老师的身影。看到学生忙，老师忙，看的人都会觉得累，真是怎一个累字了得？这是老师的奉献吧！
影响学生成绩的，主要是其学习态度和落实力度。现在的孩子学习动力不足，主动性差，普遍懒，不愿动手动脑，所以再好的东西落实不了也等于零。要想让这部分学生提成绩，管大于教，往往不需要多高深的教育理念多科学的教学方法，用最简单的军事化的严格管理，向时间要成绩，用投入求提高，可能是最见成效的。
而扭转学生观念，培养其品质，则需一个很长期的过程，费时费力，其效果显现可能贯穿学生一生的各方各面，不如用盯靠式的投入提成绩更能有现实效应。加上现在存在着畸形的教育政绩观，还是明里暗里在用成绩衡量一切。而领导们对成绩充满渴望，极为重视，基本上不管这成绩是如何来的。因此，想用学生成绩来获得成果的人当然要千方百计甚至无所不用其极地用各种方式提高学生成绩了。至于师生的身心健康丶创新意识等就是退而求其次的东西了。那些东西是不能变现的。教育就是一种职业而已，多数老师是用教育谋生的，多数领导是用教育谋升迁的。在这种背景下，长远的看不见的隐形教育不能奔现，谁还煞费苦心地去搞呢？只有最现实最有说服力的成绩，才能产生现实效应。这就是社会现实的催化效应。
从这个背景来看，出现上述特别拼的老师就很好理解了。什么土壤长什么庄稼，什么现实产生什么人。领导明里暗里又喜欢这样的老师！为了自身的发展，为了学校的需要，为了学生的成绩，为了领导满意，当然要拼了。
不过，理解归理解，也挺为这些特别拼的老师担心的，拼坏了身体可怎么办呢？要是严格要求恰巧碰上熊孩子的熊家长找事，谁为他们站台买单呢？不怕一万，就怕万一啊，真出了事，没人给你保障的。想出成绩的老师，还是多学学那些聪明的老师，多搞些隐形的加班加点吧！自己不累累学生吧！另外，再加强研究，好好备课，搞些短平快的教学窍门，也许效果更好些吧！
不过，这些拼的教师总比那些不认认真真搞教学，醉心于补课丶培训等生意而挣大钱的人要好得多！
老师们，不要为了成绩为了自己那点所谓名利不顾一切吧！拼，要拼得有理，要拼得安全，要拼得有价值！
我们加班加点换来的那点成绩，除了对升学有用外，对身体丶对精神丶对心理丶对学养丶对创新等方面有用吗？芬兰教育不搞考试，不做攀比，教育质量照样世界第一！费尽心机搞的东西，其实对提高素质作用不大！兢兢业业搞些价值不大的东西，不是很可爱的一幅漫画吗？
该拼一定要拼，不该拼还是收收手吧！万事皆是如此！