luda "年龄相似，年龄不同."今年期末考试总复习将通过对个别地区的孩子自律和合作，在线和离线相结合的模式展开。
虽然实际效果受多方面制约，但是万变不离其宗，只要将教材钻研透彻，成绩自然不差。为了帮助师生更加清晰地认知教材，小编将从以下七个方面对教材进行梳理。
一、单元主题
单元 | 单元主题 | 阅读要素 | 习作要素 |
一 | 万物有灵 | 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 | 写一种事物，表达自己的感情。 |
二 | 阅读策略 | 学习提高阅读速度的方法 | 结合具体事例写出人物的特点。 |
三 | 民间故事 | 了解课文内容，创造性地复述故事。 | 提取主要信息，缩写故事。 |
四 | 家国情怀 | 结合资料，体会课文表达的思想感情。 | 学习列提纲，分段叙述。 |
五 | 说明有方法 | 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 | 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 |
六 | 舐犊情深 | 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 | 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 |
七 | 动静皆成趣 | 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 | 学习描写景物的变化。 |
八 | 读书方法 | 根据要求梳理信息，把握内容要点。 | 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 |
通过表格的形式，我们不难看出本册教材的编者们向师生传递的讯息——阅读、简单的说明方法、细节描写和动静结合的描写，也就是说要从第二、五、六、七、八单元的例文学习中找到方法，以达到语文素养的积淀。
仔细阅读表格，领会编者意图，我们也就做到了心中有目标，手中有课本，行动不慌张。
二、口语交际
本册教材共安排了四次“口语交际”，也就是想通过“口语交际”的形式，将“心里话”变成“口头语”，再由“口头语”形成书面文字，也即是“书面语”。
次数 | 题目 | 过程与方法 | 注意事项 |
一 | 制定班级公约 | 1.提出班级建设的目标。 班级公约应根据班级的实际情况来制定。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。 2.分组讨论，形成小组意见。 根据班级建设的目标，每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。 3.全班表决，形成公约。 小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决，形成班级公约。 | 1.发言时要控制时间。 2.讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。 |
二 | 讲民间故事 | 1.丰富故事的细节。 ①适当添加人物对话，例如：织女和牛郎第一次见面时会说些什么；②细致描绘人物形象，例如：织女穿的纱衣是什么样的。 2.配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。例如：表演织女被王母娘娘带走时的情形。 | 1.讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。 2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 |
三 | 父母之爱 | 天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。 | 1.选择恰当的材料支持自己的观点。 2.尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 |
四 | 我最喜欢的人物形象 | 阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。 1.选择自己喜欢的人物。 2.标明人物出处。 3.列举喜欢的理由。 | 1.分条讲述，把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 |
三、单元习作
习作，通常被师生看做成一大难题，其实只要掌握方法，将心中的话用“写”的方式呈现、分享，也未必不是一件快事。
所在单元 | 习作题目 | 过程与方法 | 备注与说明 |
第一单元 | 我的心爱之物 | 1.想象你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。 2.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 | 叙事抒情 |
第二单元 | “漫画”老师 | 1.先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 2.写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。 | 叙事达人 |
第三单元 | 缩写故事 | 1.摘录、删减 判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。 2.概括、改写 把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。 | |
第四单元 | 二十年后的家乡 | 1.列提纲。 按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 2.写完后，跟同学互换习作，提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。 | 想象类 |
第五单元 | 介绍一种事物 | 1.写清楚事物的主要特点。 2.试着用上恰当的说明方法。 3.可以分段介绍事物的不同方面。 | 说明文应用 |
第六单元 | 我想对您说 | 1.可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 2.可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 3.可以关注他们的生活，向他们提出建议，例如：劝他们改掉一些你认为不好的习惯。 | 叙事抒情 |
第七单元 | 即景 | 1.按照一定的顺序描写景物。例如：写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。 2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。例如：写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 | 借景抒情 |
第八单元 | 推荐一本书 | 1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。 2.把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到那些有趣的知识或独特的想法。另外你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。 | 以书传情 |
阅读以上习作表格，不难发现“叙事抒情”“纪事达人”是本册教材习作的侧重点。
四、古诗词及日积月累
1.《蝉》
唐·虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
2.语文园地二——日积月累
①不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪
②盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
③莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
④多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
要求：会背诵、会默写，能根据具体语境灵活运用。
3.《乞巧》
唐·林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
4.《示儿》
宋·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
5.《题临安邸》
宋·林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
6.《已亥杂诗》
清·龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
7.《少年中国说》（节选）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
8.语文园地四——日积月累
两组词语：
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
注意：两组词语的色彩；了解词语的意思，会默写，会运用。
9.语文园地六——日积月累
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
②居安思危，戒奢以俭。——魏征
③由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
④一粥一饭，当思来之处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
要求：会背诵、会默写，了解意思，能根据具体语境运用。
10.《山居秋暝》
唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
11.《枫桥夜泊》
唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
12.《长相思》
清·纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
13.《渔歌子》
唐·张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
14.《古人谈读书》
（一）
敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
——《论语》
（二）
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
——宋·朱熹
（三）
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
15.《观书有感》
宋·朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
要求：会背诵、会默写，了解意思。
五、生字词
【第一单元】
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣
清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 韵味 播种
浇水 吩咐 榨油 爱慕之心 体面 深夜 桂花 懂得
糕饼 茶叶
【第二单元】
汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡
协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结 脱鞋挽裤
协调有序 无价之宝 召集 大臣 商议 解决 称赞 商量
允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力
负荆请罪 怒发冲冠 同归于尽 怒目圆睁 厉声呵斥
完璧归赵 猎豹 冠军 陆地 俯冲 高速公路 搭乘
火箭 发动机 呼啸 手电筒 赤道 难以置信 侵略
修筑 粉碎 领导 不计其数 打击 坚持 游击 妨碍
隐蔽 陷坑 拐弯 迷惑 无穷无尽
【第三单元】
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 讨论 崩塌 搬家
焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛
震天动地 乌云密布 狂风怒号 倾盆大雨 飞禽走兽
嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 成家立业 好歹
稀罕 妻子 晚霞 游泳 一辈子 结婚 相依为命
眉开眼笑
【第四单元】
一泻千里 潜水 考试 胎生 履行 边疆 毁灭 不可估量
举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 庭台楼阁 象征
仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜
境界 宏伟 奇珍异宝 博物馆 统统 搬运 销毁 罪证
奉命
【第五单元】
寸草不生 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 飘浮 地区 杀菌
治疗 松鼠 乖巧 清秀 玲珑 歇凉 追逐 警觉 触动
光滑 狭窄 勉强 脱落 梳理
【第六单元】
连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 忙碌 阴暗
炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利
渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象
启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭
精致 失魂落魄 震耳欲聋
【第七单元】
黎明 红晕 漆黑 萤火虫 大雁 夜幕 降临 心旷神怡
炭火 火盆 走廊 闲逸 未免 陆续 白茫茫 榕树 纠正
不可计数 涨潮 树梢 应接不暇 画眉 抛起
【第八单元】
舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦 荒唐
辛酸 访问 书刊 烦琐 真情实感 质朴 刊物 栩栩如生
索然无味 篇章
注意：各单元中红色的词语，为着重强调的重点词语。
六、课内阅读片段
1.《白鹭》
“那雪白的蓑毛，……而且具有生命了。”
也就是课文第五、六、七自然段，既有对白鹭外形特点的描写，尤其注意排比句“那……那……那……那……”；还有反义词；表示颜色的词；其次就是所描绘的“水田独钓图”“枝头独立图”“黄昏低飞图”。领悟作者借物抒情，表达对白鹭的喜爱。
2.《落花生》
“父亲说：‘花生的好处很多，……父亲的话却深深地印在我的心上。”
也就是第10自然段至结束，换句话来说就是“议花生”部分。既要知道作者围绕“落花生”写了哪些内容，还要掌握这部分中所采用的对比手法，借物喻人手法，通过“花生”告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
3.《桂花雨》
“摇花对我来说是件大事，……最后”
这部分是“摇桂花”部分，通过阅读，能找到“摇桂花”的一系列动词，还有桂花的用处以及母亲的话语，领悟作者借物抒情的对家乡的怀念。
4.《搭石》
“家乡有一句“紧走搭石慢过桥”……给人画一般的美感。”
也就是课文第3自然段，这部分属于“走搭石”的描述，要了解怎么走，通过动、静结合的描写，体会人与人之间和谐相处的美好。
5.《圆明园的毁灭》
“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失……仿佛置身在幻想的境界里。”
也就是课文的第1-3自然段。这部分内容交代了圆明园的位置以及圆明园宏伟的建筑和珍贵收藏等，写出了圆明园昔日的辉煌。
6.《太阳》
“太阳会发光，会发热……就没有我们这个美丽可爱的世界。”
也即是课文第3自然段至最后。首先要找到作者所采用的说明方法，其次要体会太阳和人类的关系。
7.《松鼠》
“松鼠是一种漂亮的小动物，……可以说，松鼠最不像四足兽了。”
也就是课文第1自然段，了解作者对松鼠外形的描写，学习这种描写方法。
8.《鸟的天堂》
“我们的船渐渐逼近榕树了……这美丽的南国的树。”
也就是课文第7、8自然段。既是对大榕树的描写，又是静态描写。能通过具体词语体会大榕树的茂盛和顽强生命力。
七、语文园地——交流平台
所在单元 | 交流内容 |
一 | 本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 例1：琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情。 例2：《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理。 |
二 | 提高阅读速度的方法： 1.为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 2.带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 4.俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。 |
三 | 讲好民间故事 1.为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。 2.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。例如：讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 3.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。例如：讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 4.还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。例如：先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 |
四 | 学会运用背景资料： 1.读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。例如：了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，更能体会陆游的愤慨。 2.我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。例如：查阅有关圆明园的资料，更能深入理解圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。 3.通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。例如：读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情；《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。 |
五 | 说明性文章阅读方法： 1.说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。例如：了解太阳体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。 2.说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。例如：太阳的温度是很难感知的，但是告诉大家它的“表面温度有五千多摄氏度”，“钢铁碰到它也会变成气体”，就容易理解了。 3.说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。例如：布封通过对松鼠尾巴的细致描述，让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。 4.说明性文章的语言风格多样，有的平实，例如《太阳》；有的活泼，例如：《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 |
六 | 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ 1.作者的感情有时会融入他描写的场景中。 2.阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 |
七 | 动态、静态描写 |
八 | 平时怎么找书读？ 1.喜欢沿着课文找书读。 2.针对某个主题找相关的书。例如：动物、植物等 3.可以找作者的其他作品来读。 4.从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。 |
在实际教学中， “语文园地”最受师生所忽略，其实语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等，都属于教学内容，课前阅读“交流平台”更容易让学生读懂本单元教学内容，也有利于教师把握单元教学的重难点，也只有经过教师的系统性备课，准确把握知识点，将教材的某些琐碎的知识点进行有效的串联，形成体系或系统，才是真正意义上领会总编温儒敏先生的意图——“1+X”，“X”的背后不仅是知识体系，更是方法传递。