luda “每次做完作业，我都很开心，很有成就感。”许艺语是云南民族大学附属中学的初二学生。
徐郡遥和许芮语同班。徐郡遥的妈妈发现,徐郡遥对作业的兴趣明显提高了,做作业更积极、主动了,作业质量也提高了,越来越有条理和层次了。
“行读报告”很受学生欢迎
从以昆明西山为主题的行读报告,到上完课文《背影》后,孩子写给父母的一封信……云南民大附中初一年级语文学科组长和志茹的朋友圈里分享最多的,是她以学生作业为素材制作的美篇。其中,最受学生欢迎的,当属综合性实践类作业——“行读报告”。
和志茹说,行读报告由学生分组完成。小组成员一起查资料,形成文字,绘制行读线路图。大家按照线路图,行读昆明某个人文历史地点。行读的过程中,小组成员共同修正、完善线路图,拍摄、记录下行读感受。之后,完成一份“行读报告”,在班里分享。
不同于曾经“背背、记记、写写”的语文作业,行读报告这样的作业,学生做起来很开心。在书里看过、亲身感受过,之后完成一份行读报告,让学生对昆明的人文历史有了直观、生动的认识。更重要的是,学生在完成这份围绕“语、思、审、文”语文学科核心素养设计的作业时,阅读、理解、写作和表达自己观点的能力得到锻炼,分析、归纳、概括以及良好的思维能力也得到发展。
好玩的,还有英语作业。
初二学生张芸莹的妈妈,有一次看到女儿在卡纸上写写画画,问了才知道,这是她的英语作业——制作“我的马来西亚旅行日记”。“完成第一单元学习,以前的作业就是做配套练习题。现在的作业则是各自查找感兴趣的和马来西亚有关的知识,以手抄报的形式,制作‘我的马来西亚旅行日记’思维导图,并在课堂上交流、分享。”初二年级英语学科组长沈岚说,学生对这份作业非常感兴趣,交来的作业图文并茂:有的介绍吉隆坡双子塔,有的介绍马来西亚榴■,还有的介绍马来西亚的木槿花。
沈岚说,在学习用英文写信的这节课后,她给学生布置了一个写信的作业。有喜欢绘画的学生,选择自己绘制并填写明信片。看到这份特别的作业,沈岚非常惊喜。
老师下“题海”,学生泛轻舟
目前,云南民大附中学生周一至周五书面作业的完成时间,不超过90分钟。同时,学校用好课堂主阵地,进一步加强课后服务,学生的作业基本都能在校内完成。
初二年级主任王晓波说:“每天下午6点10分至6点50分是初二年级的自主学习时段。学生自主完成作业,有不懂的地方,可以到办公室问老师。”“双减”政策背景下,作业少了。如何更科学地设计作业,真正减负不减质?云南民大附中的老师扎进了“题海”里。
“作业是学生深入开展自主学习活动的重要载体。‘双减’不是不做作业,而是减轻学生过重的作业负担。结合学科核心素养,各科老师研究教材、课标,加强作业设计,为的是让学生真正喜欢上做作业,从而激发学习的兴趣。”王晓波说,如今,老师下“题海”,学生泛轻舟已成为老师的共识。
教科室主任田金平说,在作业布置方面,除严格规定作业时长外,学校更鼓励老师发挥主观能动性进行创新。“行读报告”就是创新的产物。
不仅作业布置有创新,甚至作业批改也在创新。初二学生袁墨的妈妈说:“孩子最喜欢老师在作业中给他画的表情包,孩子觉得有趣,也更喜欢老师。”
田金平说,每周2次,各年级各学科组都会集体备课,交流如何备课、批改作业。每周,学校都会抽查学生对当周作业的反馈和老师批改情况。11月15日,学校举行教学研讨会,学校将不断总结好的做法,在全校推广。
云南民大附中校长李兴富说,“双减”背景下,希望教师围绕“提高备课实效”“优化课堂结构”“研发卓越课程”“改革作业设计”“强化课后服务”“重视教后反思”“落实多元评价”“提升自身素质”等8个方面,加强教学研究的力度、深度与广度,努力提升教书育人的水平和质量,为学生全面发展、健康成长护航。（昆明日报 记者李思凡）