luda 最近集中于职业教育，发现的两所学校将联合起来成立职业本科大学。与过去联合独立学院和公立高职的合并传说不同，这两个地方都是民营高职大学。
3月1日，宿迁职业技术学院和宿迁泽达职业技术学院联合创建职业本科学校第一次工作会议在泽达职院举行，两校领导参加会议。
会上，双方进行了详细的商讨并达成共识：联合创建职业本科，提升办学层次，有利于高层次技能人才的培养，有利于服务地方经济高质量发展，有利于学校的长远发展。
那么，这两所高职为什么要联合创建？各自又是怎样的情况？之后又会带来哪些影响呢？下面就和聚焦职教一起来一探究竟吧！
01
民办高职联合升本：1+1＞2
其实，作为高等教育强省的江苏，也面临着教育资源分布不均衡的局面：高校主要分布在南京，苏州，无锡，徐州，镇江等城市，而像宿迁，淮安，盐城等城市的高等教育资源就相对薄弱。
百度百科显示，宿迁目前只有三所高等学校：1所本科，2所高职。整体高教资源贫乏，发展后劲不足。
如今，各地高职校升本热潮持续升温，职业技术学院也有升级为职业本科高校的需求。在2021年1月27日，教育部发布了《本科层次职业学校设置标准（试行）》，从设置标准看，职业本科学校设置的条件并不低，相比普通本科学校设置，仅仅缺少硕士授权和研究生培养的标准。
其余标准因学校没有数据，无法进行比对。但就以上数据也不难看出，两校的很多条件不够标准，单独升格职业本科院校的难度较大。
为了推动当地高等教育的发展，宿迁市在“十四五”规划中明确提出：努力推进宿迁职业技术学院、宿迁泽达职业技术学院两所民办高职院校整体升本，或部分专业招收本科层次学生。
所以就目前宿迁的高教整体情况而言，政府也是大力支持宿迁职业技术学院和宿迁泽达职业技术学院联合升本的。
从地理位置来看，两所学校不仅都位于宿迁市湖滨新区，还相邻。两校联合创建职业本科院校，校园能够连成一片，还可以共享图书馆、体育馆等公共设施。
若联合创建成功，将是宿迁第二所本科院校，江苏也将迎来一所新的大学。此举也将收获1+1＞2的成效，不仅有助于学校的发展，提升了宿迁的高等教育实力，更完善了江苏省的高等教育布局，为江苏的经济社会发展提供更多的高素质人才。
02
职业本科：已成“十四五”规划高频词
近年来国家对职业教育，尤其是职业本科教育非常重视。
在今年教育部举办的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示：目前全国专升本的比例已达20%，下一步我们将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
目前，各地通过独立升格、合并转设等形式设置职业本科院校，也已达到32所。在很多地区的“十四五规划”中，也能够看到明确支持一些高职升本的话语。
比如与宿迁两所高职同样性质的漯河食品职业学院，即使是民办高职院校，也获得了政府的全力支持。
漯河食品职业学院虽然是民办院校，但是其各项条件并不差，还是国家教育部和河南省人民政府批准成立的全国唯一的食品类普通高等职业院校。
学院占地665.3亩，建筑面积27.3万平方米，资产6.83亿元。在校生7017人，现有专任教师409人，学院现设置专业35个，具有副高级以上技术职称的52人，占专任教师总数的32%。与本科层次职业院校设置标准虽然有差距，但并非不可实现。
2021年8月3日，教育部发展规划司印发《关于开展“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》，提出“拟设立的本科层次职业学校，须把控节奏、优中选优，原则上每省(区、市)不超过2所。”一些省份也按照教育部的要求，做出了对应的计划。
比如甘肃省“十四五规划”中关于职业教育的部分，就明确提到：到2025年，建成2所应用技术大学，1所职业技术师范大学，2所职业技术大学，40个左右职业教育本科专业。
早在2020年7月，教育部甘肃省人民政府印发《关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》。《意见》明确：支持甘肃积极创新，依法依规推进2-3所符合条件的独立学院单独转设或与省内优质高等职业院校合并组建为职业教育本科院校。
目前，甘肃已有兰州资源环境职业技术大学和兰州石化职业技术大学两所职业本科院校。
虽说教育部原则上要求不超过2所，但实际加上独立学院合并转设等设置形式，很多省职业本科院校最终很可能超过2所，甚至有的省支持设置多所。如江西省提出在“十四五”期间通过多种形式新设8-10所本科层次职业学校。
03
把握当下：高职院校的升本机遇与挑战
从2004年开始，由于教育部之前严控高职专科学校升格普通本科院校，使得一些实力较强的高职专科学校无法升格普通本科院校。
如今，设置职业本科教育的政策，给了一些实力较强的高职专科学校机遇，同时也给了地方发展本科教育的机遇，进而提升办学层次，培养高素质的应用技术技能型人才，为地方社会经济发展作贡献。
当然，有机遇必然也会有挑战。目前，在我国有1400多所高职专科学校，职业本科教育最终讲求的还是高质量的职业本科教育，这也是职业教育能够更好更快发展的基石，扭转职业教育的负面形象。
因此，不是每个高职专科学校都可以升格职业本科学校，也不是每个高职专科学校都可以开设职业本科专业。面对这种竞争，就会产生对标职业本科设置标准，联合创建职业本科这样的模式。
当然，联合创建不等于两所学校合并，随着两校的深入融合会合并，实质上这是一个资源共享、互利双赢的过程。不过，这条路当前还未能有一个成熟且成功的范例，未来会遇到怎样的挑战，以及如何应对，还需要学校慢慢摸索，让我们一起拭目以待！
信息来源：甘肃省教育厅、宿迁市教育局、漯河市教育局、今日头条等。