luda 高考获胜的错误问题本。
高考工具-错误的题目
错题本，有人称它为“修订本”，所有老师都很熟悉，所有学生也不陌生，但从什么时候开始，小错题本成为了高考机构？
从每年发表日涌现的高考状元和单科状元开始，笔者每年都关注各大媒体对高考状元的采访报道。高额奖金、花车游行等花边新闻不是我关心的问题。我只是醉心于大量的文章，寻找有关首席们的学习方法和学习习惯的报道。当然，都是关于那个接地气的有效信息。
错题本相关的信息，在百分之七十的报道中都会体现，虽然很多都是蜻蜓点水，但是这些依然不会逃脱我的眼睛。
在日常的教学中，我一直强调，每年的状元只有一个，但是状元的学习习惯和方法却是每一个人都可以努力做到和学会的！
每一年我都在强调错题本的作用，在实施错题本的过程中，我发现两条不变的规律：凡是成绩优秀的孩子都会有井井有条的错题本，凡是能够有效利用错题本的孩子最终都实现了学科学习成绩的大逆转！
高三的暑期作为一个节点，如果从此时起，新高三的孩子能够坚持不懈地整理好各科的错题本，那么在一年之后的高考中都会跃身多个层级。
错题本之所以如此神奇，最根本原因，就是它天然符合高考选拔的规则。
高考最终是一个排位分，考核的是看谁错的最少，而不是看谁会的最多。
通常情况下，绝大多数人在学习的过程中，总是把学会了多少东西，做了多少题当做自己提高的判断和成就感的核心。这样就导致了大量的简单重复现象的发生，也就是你在反反复复一遍一遍的做你会的题目，反反复复一遍一遍的听你完全理解的东西，这些东西占去了你大量的时间，这也是为何，在学校里大部分人在高二期末的年级排名和高考的年级排名相接近的原因。
北京在2014年正式推出高考成绩一分一段，在此之后，人们才有了更加清晰明了的定位概念，过去，很多人只是听说一模定高考，现在有了大数据的支持。一模在全区的大排位和最终高考几乎一模一样。
一模后，通常是高三学生们的疯狂补习时期，为什么疯狂补习却不能带来任何的改变呢？
最终的问题都归结到对于高考考试的关注点上来了。
当大家都在强调和关注学会了多少和作对了多少的时候，势必淡化了错误的概念，认为对完答案就可以了，对完答案就全会了，反正我已经提高了那么多了，我也不可能拿满分！
事实呢？高考中所出现的错误，平日里根本就没有遇到过吗？答案当然是否！当然了，对于这个问题，只有上过高四的孩子才会有资格来探讨！高考里出错的问题，往往是不止一次遇到的老生常谈的问题！
说到这里，有人会说，不对啊？每年的高考总有一些压轴题谁都做不出来，这样的问题平时哪里会遇到啊？
我的结论一点都没问题，我说的是高考里出错的问题，什么叫出错，就是你曾经对过的，也认为会做对的才叫出错！
那些压轴题，压根儿就没有一个人做对，也就是说属于你从来就不会对的问题，何来出错？
在高考里，某些分数，原本就不是为本星球的人所准备的！
高考的本质不是在比较做对了多少！
你对，我也对，永远不会有名次上的差异！
你错，我不错，这样才会有了从一到百的差距！
那么，要想在高考里胜出，唯一的法则就明了了，逐渐胜出的过程就是消灭错题的过程！
你的错题在哪里？-----错题本！
无论学校的优劣，无论老师水平的高低，高考的考点以及常规的练习都会覆盖到位，因此，从理论上而言，单纯依靠学校的学习，各科拿到百分之八十的分数是完全可以做到的！
错题本，是一个简单而又异常困难的事情！不是只需要你心血来潮的某一天，也不是只需要你信誓旦旦的某一月，而是需要每一天，认认真真地坚持下去才会有最终的成效！
错题本，只有在科学严谨的使用下才能发挥它无与伦比的强大功效。
曾经某高考命题机关某考试院直属的某考试报曾经刊登了一篇有关错题本的文章，把老师对错题的批改当做典型来大肆宣传，这样业余的做法简直令人啼笑皆非，这和批改小学生的作业有何区别？太过于形式化的东西还不如没有！
欢迎大家积极留言探讨有关“错题本”的话题