luda 今年江苏《小考》试卷有什么玄妙之处，又与往年的考点和形式上的革新有什么不同？如果你想要“商店”，还有什么路？3月19日，江苏省教育考试院邀请多名一线专家教师对地理、物理、生物学、政治试卷四个学科试卷进行了评价。
地理：强调能力立意，渗透人地和谐观
“考点覆盖面广，试题稳健平和。”南京一中教师吴佩红表示，试题紧扣“考试说明”，考点几乎覆盖“考试说明”中的全部一级考点和绝大部分二级考点，试题内容中自然地理和人文地理比例大致相当，体现了对高中地理(必修)学科基础主干知识的全面考查。
吴佩红认为，试卷整体难度与去年试题大致相当，试题稳健平和，以基础题为主，适量中等难度题和少量难题。试卷难度总体与学业水平测试(必修)考试的基本性质相适应，即是“水平测试”，是“达标测试”。利于引导普通高中地理教学真正落实课程标准及其理念，以培养现代公民必备的地理核心素养为目标。
本次测试突出体现了地理学科的特色，充分利用各种图表图像展开试题，全卷共有图表22幅，涉及的图像类型包括：区域图、统计图、景观图、示意图、过程图、原理图等，考生需要全面挖掘图表材料中的显性和隐形信息，综合、分析、判断，从而解决实际问题。如，徐州和南通在劳动密集型产业转移中的差异;第7-8题的天气变化图，图像科学新颖，生动形象，成为试卷的一大亮点。
吴佩红指出，试题密切联系社会生活，情景多取材于现实社会中的热点问题和生活中的现象。如：神舟飞船的发射、全面二孩政策、生活方式移民、多肉植物、乌镇世界互联网大会、一带一路和长江经济带建设等，体现了鲜明的时代特色。第42题，以一个大题的形式考查了江苏地理相关知识，乡土特色浓厚，要求考生要关注家乡的发展。
物理：重视基础实验考查，关注学生科学素养
“2017年学测物理试卷结构与历年相同，试题呈现‘注重基础，稳中有新’的风格，符合学业水平测试的指导思想和学生的实际情况，绝大部分学生均能顺利过关，但是得A仍要有较强的实力和临场发挥。” 南京市29中教师庞同兵认为，试题重点考查了高中物理的基础知识、基本技能和重要的思想方法。
试卷的知识点覆盖率高，涵盖了《考试说明》中大多数知识点，其中B级和C级知识点全部有相关试题进行考查，全卷涵盖了物理1、物理2、选修1-1的大部分内容，这样就可更好的实现小高考试题的“过关”功能和“选拔”要求。
试题素材选择会影响测试的公平性和准确性，也会影响教师日常的课堂教学。庞同兵认为，今年物理试题的素材有如下特点：从教材中挖掘素材，这样可以引导教师在教学中要用好教材，也引导学生回归课本。如第3题，第18题，第19题等。注重联系生活，重视实践，这样可以引导教学联系实际，学以致用。如第1题中的公共自行车绿色出行，第12题的抛石子，第26题的遵守交通信号灯等。试卷在考查高中物理的基础知识、基本技能的同时也注重重要的思想方法的考查，如：能量守恒的思想，合成与分解的方法等。在选择题中以辽宁舰远航训练为背景来命题，引导学生关注物理学在生产生活和科学技术中的应用，体现科学与人文的有机结合。
政治：注重价值引领 凸显素质培养
“试卷很好地呈现出高中思想政治课教改的新方向。坚持立德树人为核心，突出社会主义核心价值体系，中华优秀传统文化，依法治国和创新意识的考察。” 南京市29中教师徐一鸣介绍说，如试卷第8题引导考生正确看待我国国有企业在国民经济中的重要作用;第14题《中华人民共和国公共文化服务保障法》的实施，第15题从民法总则草案制定过程中人大开门立法，以及第18题从中国一系列外交活动引导考生不断体会国家对公民权利的尊重和保护;第24题从家庭、家教、家风关系国家的和谐与进步，引导考生感悟个人对国家进步的积极作用;第42题从青少年法治教育角度引导考生学法、懂法、守法、用法。浓郁的家国情怀、扎实的公民教育，都充分体现了基础教育对政治认同、理性精神、法治意识、公共参与的学科核心素养的培养。徐一鸣认为，试题素材新颖活泼，图文并茂。编制试题的背景素材丰富，既关注当下的时事和热点问题，又贴近学生生活。如：选择题部分呈现了全面从严治党、G20杭州峰会、分享经济、民法总则、纪念长征80周年、二十四节气申遗成功等鲜活的素材。
在新课程背景下，政治学科不仅要有深厚的人文底蕴，还要求学生学会学习，勇于责任担当，积极实践创新。徐一鸣指出，这种对学生学科能力和素养的考查，有利于积极引导学校立足学科核心素养，形成培养人、培育人的教育价值，尽可能减少应试教育对孩子的伤害，进一步促进学生的身心健康、人格培育、能力提升和素养提升。第25题关注中国传统诗词，渗透传统文化的经典魅力;第17题和第27题两道漫画题都画意深刻，引人思考。
生物：注重基础，强化能力，关注实践，联系生活
“今年我省生物学测试卷秉承多年的命题风格，遵循课改理念，紧扣《课程标准》和《学测说明》，注重基础知识，密切联系生产实践和现实生活，关注生命科学发展，引导学生关心健康、热爱生活。” 无锡市教科院院长龚雷雨认为，在考查力度上，做到了重点知识重点考，一般知识考一般。对深化中学生物学科课程改革、推进中学生物学科课堂变革，发挥了较好的导向作用。
龚雷雨说，试卷基于教材，注重基础，突出主干知识。着重对细胞代谢、细胞分裂、遗传的物质基础和基本规律、实验等中学生物学主干知识的考查，例如选择题的大多数，非选择题的第36、37、40题等。选择题既注重考查基础知识，又保持对重点知识内容考查覆盖面的相对稳定。另外，还采用 “正确的是”、“错误的是”、“不合理的是”这一类形式设问，这样可综合考查相互关联的若干知识点，既增强了综合性，又加大了考查覆盖面，学生的阅读信息量明显增大。
龚雷雨说，试卷在立足基础的前提下，重视能力考查，尤其重视读图能力、知识应用能力、问题解决能力、理性思维能力和学科实验能力等方面的考查。全卷试题能力要求层次分明，选择题重在基础，有利于绝大多数学生达到合格要求。非选择题能力要求较高，有利于优秀学生脱颖而出。例如第38题是一道关于家蚕茧色的遗传杂交题，要求考生应用遗传基本规律解决所提出的问题，对逻辑思维能力和数学计算能力要求很高。
“试卷关注实践，强调探究，加强实验考查，这也是近几年一以贯之的命题指导思想。” 龚雷雨认为，生物学作为一门自然科学，具有显著的理科属性。第40题以形象直观的图解呈现了“绿叶中色素的提取和分离”实验的主要操作过程，从而使学生身临其境，徜徉在科学探究的殿堂。试题综合考查了实验的材料用具、方法步骤和实验结果，以及实验操作技能、实验设计能力。这类实验题对学生的具体操作能力要求较高，如果学校没有按照课程方案正常开设实验课，如果考生平时没有亲身经历实验设计、亲自操作实验步骤，得分是有困难的，想得高分更是难上加难。通过加大对实际实验操作技能的考查力度，让“真做”实验的学生得心应手，让“死背”实验的学生捉襟见肘、无计可施，充分体现了生物学科的自身特点和教育价值取向。
转自：交汇点