高中生发展报告，干货看这篇!西安市第八十三中学高二年级研究性学习中期汇报

高瞻远瞩，预先部署

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动版的内容。

在新的教育思想理念的启发与引领下，为了学生素养的全面提升，西安市第八十三中学1999年就在全省率先开设了这门课程。在较长时间的探索和实践中，逐步形成了必修课与选修课相结合、课题研究与规划设计、活动课程相结合的“研究性学习活动课程”，成为西安市第八十三中学乃至全省的一大特色校本课程，并在全省起到了很好的示范引领作用。

在长期的课程实践环节中，西安市第八十三中学为了凸显该课程应有的价值，更好地践行“自主、自觉、乐学、善思”的学风，促进该课程与同学们学业、生活相结合，促进该课程与学校特色发展相结合，西安市第八十三中学“研究性学习课程实施指导工作室”对该课程的设置、内容、实施办法进行重新调整、定位与设计，力求建立系统的、富有特色的、时效性强的推进模式，并编写了《研究性学习课程指南》这本书。

格物致知，成果分享

在学校领导的统筹部署，高二年级的组织安排以及各位指导老师和各班学习委员的配合下，同学们完成了选题和开题报告，研究性学习工作按照计划有序开展和推进。2021年5月26日星期三下午第七、八节课，高二年级以班级为单位开展了研究性学习中期汇报工作。

中期成果汇报以班级为单位，分小组进行。各小组代表从选题背景、研究目的、研究方法、研究过程、中期成果等方面进行详细汇报。绝大多数小组准备充分，课件制作精美，展示形式多样，内容充实丰富，答辩同学语言流畅、思路清晰、逻辑严密，有的小组还与台下观众进行互动。整个汇报现场气氛热烈，掌声阵阵，充分展示了八十三中学子睿智博学的文化修养和阳光自信的精神风貌。

随后，各位评委老师针进行集中点评，提出每小组课题中存在的问题和需要改进的细节，并对以后的探究学习提出了有针对性的意见，期望同学们在下次结题汇报时有更好的表现！

总结得失，笃行致远

一、积极方面

1.培养了学生的科学素养和科研能力。

在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

2.培养了学生的创新意识和创新能力。

培养创意意识和创新能力是研究性学习的一个目标。它要求学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守陈规。研究性学习就是要发挥学生的主动性，选择他们感兴趣的话题，然后选择志同道合的小组成员，通过老师的指导和帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思路、新方法。

3.培养了学生独立思考和团队协作的能力。

研究性学习是一个团队合作的学习项目，每小组6-8人，为了课题可能要进行问卷调查、要查阅资料、要一起实地考察等。通过这次学习实践活动，让小组同学之间的联系更加紧密，更加团结合作，增进了同学们之间的友谊。

4.培养发现问题和解决问题的能力。

研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

5.培养收集、分析和利用信息的能力。

研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

6.培养对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

二、需要改进的地方

1.个别同学的课题有些太大，没有一个针对性的点。这对于高中生来说，不好操作，也超出了他们的研究能力。

2.有一些小组概念界定不清楚，借鉴别人的方面太多，相反自己独立思考的方面需要进一步加强。

3.少数小组的研究方法有些单一，有些需要学生做实验，有些需要问卷调查，有些需要做模型图，这对于高中阶段的学生来说，还需要进一步提高学生的综合实践能力。

4.个别小组PPT制作的条理性不清楚，导致他们汇报时思维有些凌乱，影响他们汇报时的效果。

总之，本次高二年级研究性学习中期汇报，无论对学生还是对老师来说，都有很多的收获与体会，不足的地方我们继续改进、提高，好的方面我们继续发扬。相信在我们83中人的共同努力下，研究性学习及相关的综合实践性活动一定会越来越好。