鲁达 怎么教育好孩子
1、首先家长要以身作则，不要在孩子面前做跟学校教育的价值观相违背事情和行为，简单说就是学校教孩子要有礼貌但是你在家里骂粗口那就是相违背；然后，家长要有自己的是非判断，不要再孩子面对向学校一边倒，例如有时候孩子在学校受委屈，有的家长为了维护学校的权威不分青红皂白责怪孩子；还有，家长要使家庭的功能尽可能发挥出来，并让家庭成为学校的互补，例如孩子在学校学习很辛苦，家庭是孩子从学校的场景转移出来休息获得温暖的地方，不要让家庭变成第二个学校，甚至变成比学校还要学校的地方；最后，在孩子的学业上，家庭要充当学校的延伸，这跟第三条并不矛盾，因为学习上紧靠学校并不能成事，第三条和第四条是辨证的关系，需要掌握一个适当的“度”。希望能帮到你！
2、首先你要是与孩子是平等的关系，是朋友，参与意味着你们有同等的权利，而不是一种居高临下的，正所谓你要蹲下身来跟孩子交流，这是其一；然后就是聆听，不要臆断，孩子很多时候有困惑，但是他们的阅历有限，他们不知道怎么去表达，甚至有时候表达了相反的意思，给孩子时间就是给家长自己时间，耐心细心地去倾听孩子的想法和意见，只有足够的耐心才能听到孩子最真切的想法，这是其二；家庭教育，之所以有家庭两个字，说明是家庭性质的，既不是普通教育也跟学校教育有所区别，家庭就应该有家庭的功能，给孩子安全，给孩子爱，给孩子理解和包容，不要把家庭变成第二个学校，不要越俎代庖，相对于学校教育而言家庭教育在学习上是补充，不是替代，更不能是复制，这是其三；最后一点，孩子的成长成熟，心理学上称之为社会化的过程，社会化的过程中很大很大的一部分是模仿的过程，所以在家庭教育当中，以身作则是家长参与孩子成长成熟最直接也是最有效的方式方法，这是其四，也是最为精华的一点。
3、其实你可以反过来想一想，什么时候或者说满足什么条件的时候孩子能够自觉学习？孩子玩耍的时候总是很自觉，对不对，那么，我们来分析一下：首先，要孩子自觉学习那么对孩子来说，学习一定不能是很难很难的，难度难到他们觉得痛苦的一件事，也就是说，学习的内容要适度，不要揠苗助长，胡乱给孩子增加学习任务，学习内容要符合孩子的心理智力发展规律，说到这条，你就需要去研读一些发展心理学的内容；然后，孩子在玩耍的时候是有明确目的的，这个目的就是快乐，那么假如孩子在学习的时候也有一个明确的目标，他们就能源源不断产生动力，这里的目标对于大孩子来说，可以是理想，但是对于小孩子来说，就可以是家长带他们出去游玩，吃喜欢吃的东西，但是我必须提醒你，不能用物质条件来激励孩子，这样会造成孩子的依赖偏差，他们会觉得我学习是为了拿到那些物质的奖励而不是为了自己，坚持用精神和口头的奖励作为孩子的目标和动力；最后，孩子在玩耍中之所以可以自动自觉是因为他们无时无刻都能体会到玩耍带来的成功感，这是一种正向的强化，那么在学习中，如果孩子能够体会到学习带来的成功感，不断的自我强化，他就能坚持自觉学习，同时，家长也可以给予孩子这样的成功感，家长要怎么给孩子带来这样的强化呢？那就是要做到积极关注，积极关注就是要看到孩子做的好的地方，及时给予肯定，跟前面提到的一样，以精神肯定为主，当然不是只说好不说坏，而是不能只说坏却看不到好。希望能够帮助到你！
4、首先是积极关注，也就是要看到孩子做得好的地方，当然不是只说好不说话，而是要避免只说坏没有好；然后是换位思考，你要习惯于蹲下身来，站在孩子的角度去做角色扮演，如果我是孩子我会希望爸妈怎么做，当然这不是说什么都顺着孩子，而是要注意方式方法；还有就是尊重，什么意思呢？就是不要无论何时何地都把孩子作为小屁孩来对待，其实孩子有时候很多事情他们想得比家长还要透彻，不要因为是孩子提出的意见就忽略；最后还有倾听，孩子的想法也好，孩子的不满也好，孩子的情绪也好，你必须要倾听才能理解，很多家长发觉当他们长期不倾听孩子的话，不给孩子表达的机会，他们很快就会永远失去跟孩子良好交流的机会，同时孩子也会习惯于不表达自己，造成叛逆等等现象。
5、对于这么小的孩子你必须蹲下来，在她的角度去想，如果我是孩子我希望爸妈怎么跟我沟通，这招百试百灵，当然不是说家长不能管教孩子，但是方式可以很多样，例如孩子嘴馋忍不住吃零食，那么我们可以跟孩子约定，用其他的奖励去替代吃零食带给她的满足感。另外还有些小技巧，假如孩子喜欢吃糖，一个一个的给孩子，孩子是不会满足的，但是如果你一次就给他五个，孩子就会很满足，因为孩子这个时候还没有形成守恒，就跟那个很有名的给猴子酬劳的故事一样，一个一个给往往比一次给五个要给的多，但是带给孩子的感受是不同的，再譬如孩子喜欢喝饮料，在还没形成守恒的孩子看来，他们只知道看高度，他们没有底面积的概念，你拿个细细长长的杯子给孩子喝比那个扩口的杯子给孩子喝带给孩子的满足感更多些，细细长长杯子她喝一杯就满足了，实际上喝的并不是很多，但是扩口的杯子可能她喝十杯也不能满足。
6、培养孩子的自立能力基本可以从以下几个方面入手：首先是从家务开始，从自己打理自己的生活杂务开始，收拾自己的屋子，衣服就算自己洗不了，自己拿去洗衣机洗也是好的；然后是从培养孩子健康理财观开始，自己打理自己的金钱是独立的一个必须学会的技能；再有就是学会计划，一个孩子如果不会自己计划自己的生活或者学习，他就不可能可以独立，永远都会依赖别人；最后还有就是家长要尊重孩子的意见，如果你希望孩子学会独立，那么他就肯定会有自己独立思考，有自己的想法和意见，如果他们表达自己的想法的时候家长不尊重，那么家长怎么能奢望孩子独立思考呢？时间仓促不尽详尽，希望帮到你！
7、埃里克森的八阶段理论和案例
1 婴儿前期（0-2）信任对怀疑（0－1.5）
这一时期的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。婴儿是否得到了充满爱的照料，他们的需要是否得到了满足，他们的啼哭是否得到了注意，这都是生命发展中的第一个转折点。需要得到满足的儿童，会产生基本的信任感，这种信任感指对他人的信任感，也指对自己的信任感。对那些受到适当关注的儿童来说，世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接受的。然而，有一些婴儿从没有得到他们所需要的关爱和照顾，这使他们产生一种基本的不信任感，这些儿童在一生中对他人都会是疏远的，退缩的，不相信自己，也不相信他人。如果儿童得到较好的抚养并与父母建立起良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。婴儿必须学会信任别人对他们基本需要的照料。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了希望这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。艾里克森把希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。婴儿可能认为世界是危险的，这里的人是不可信任或不可靠的。主要的社会动因是照料者。
参考故事：
薛女士做了新妈妈以后，婆婆就赶来伺候她坐月子，照顾小孙子。婆婆从农村来，身体好，能干也能说，一开始婆媳之间相处还挺好。但是半个月以后，薛女士的奶水就很少了，不够孩子吃的，需要添加奶粉。白天还没有关系，到夜里，人累了一天，睡得迷迷糊糊，孩子半夜饿了要吃奶，婆婆觉得自己年纪大了不便起床热奶，薛女士身体虚弱很不适应半夜起来“工作”，于是面对孩子的哭声，有时婆媳俩都木木的，迟迟不愿起床给孩子喂奶，俩人心里开始有一种心照不宣的推诿和对对方的责备。
一天中午，婆婆哄宝宝玩的时候，有意无意地说了几句话，让薛女士心里很难受。婆婆对着孩子说：“你看你这个妈妈呀，连奶水都没有了，算什么妈妈，奶奶年轻的时候奶水多得你爸爸都吃不完！”有时，婆婆会边喂宝宝边对宝宝说：“我的小孙子好命苦嗳，连奶水都吃不上！”虽然婆婆说的都是事实，但是薛女士有一种针扎般的心痛：自己怎么就那么无能呢。遭到婆婆的奚落，一向要强的薛女士不得不认输，但心里有时对婆婆、孩子甚至丈夫都有一种无名的恼火。
更为关键的是，宝宝属于难养型气质的孩子，特别爱哭，白天不睡长觉，醒了就哭，夜里则是个“夜哭郎”，把大人搞得筋疲力尽。每次宝宝哭的时候，婆媳俩常常会等待对方先做出反应，这时候，宝宝就会一声高于一声地哭，有时候，薛女士气得对宝宝大声嚷：“哭什么哭，烦死人了！”宝宝仿佛理解了妈妈的怨气，哭得声音更大了。
宝宝两个月大的时候，被发现两侧腹股沟疝气，其他方面的发展也有一点麻烦，比如对陌生环境的适应非常缓慢。薛女士非常着急，觉得自己的宝宝简直是“孺子不可教”。
像薛女士婆媳之间这种心理上的“明争暗斗”，在不少家庭中都存在。这种“较劲”必然会反映到养育宝宝的态度和行为上，对宝宝的身心健康产生不良影响。
2 婴儿后期（2-4）自主对羞怯（1.5－3）
一周岁以后，儿童会主动形成一种与外界的关联感。他们想知道，我能做什么？外界的哪些东西是我能控制的？外界的什么东西控制着我？在这个年龄阶段，他们常常要试试自己能力的范围和大小。形成了自主性的儿童，觉得自己是独立的，他们善于自我表现，富于自信心，父母的过度保护会阻碍这个年龄儿童自主性的发展。如果不允许儿童进行探索，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。在大人介绍自己时用手捂住自己脸的孩子，就是缺乏自主性的儿童。
这一阶段儿童出现自我控制的需要和倾向，渴望自主，除了养成适宜的大小便习惯、自我照料外，他主要已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望探索新世界。幼儿能够更好的控制肌肉，肌肉能以自己的双脚走路，开始能够控制外部世界，凡事都喜欢自己动手而不愿他人的干预。儿童必须学会“自主”——自己吃饭、穿衣、讲究卫生等等。如果不能实现这种自立，可能引起儿童怀疑自己的能力，感到羞耻。主要的社会动因是父母。现代父母的特点：干预太多。
参考故事：
陈啸宇从小就喜欢黏着妈妈，无论是大小便，还是吃饭散步、穿衣洗澡都离不开妈妈，而且这些非要让妈妈为他做。妈妈虽然累一点，但看到孩子这样亲近自己，感觉非常幸福。可是孩子渐渐大了，其他的孩子都能自己穿衣了，而他却不能，幼儿园老师为此总向父母告状。有一次吃鸡蛋，他竟然不知道如何下手，因为平时吃鸡蛋，都是妈妈剥好蛋壳送到他嘴边的。看到孩子没有自主能力，妈妈也很着急，担心这样会影响孩子的健康发育，不得不寻找心理医生进行咨询。
诱因分析：
如今的孩子被父母、爷爷奶奶、外公外婆视为掌中宝，自幼就在重重关怀之下成长，过度宠爱自然少不了。衣食住行样样都由他们包办，形成了过度依赖的坏习惯。这样不仅使孩子丧失自主的权利，长大以后生活的自理能力也会极差。该阶段大多数儿童产生的自我控制感是自由意志的开始。具有较强自主性的儿童，在他们以后的生活中，将很愿意掌握自己的命运，自信使他们能向艰难困苦挑战。相反，羞怯和怀疑的儿童将永远是追随者，他们依赖性强，缺乏果断性，对自己的能力缺乏足够的自信，而这些正是激烈竞争中得以生存的必要条件。
3 幼儿期（4-7）主动感对内疚（3－6、7）
这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭以外，开始希望按照自己的意愿行动，这时如果成年人过多的干涉，儿童将会缺乏尝试和主动性。艾里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作上，经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性的发展程度有关。儿童试图象成人一样做事，试图承担他们能力所不及的责任。他们有时候采取的目标或活动与父母或其他家庭成员是冲突的，这些冲突可能使他们感到内疚。成功地解决这些危机要求达到一个平衡：儿童保持这种主动性，但是要学会不侵犯他人的权利、权益和目标。主要的社会动因是家庭。成功形成主动性是产生雄心壮志和目标感的关键。随着儿童主动性的发展，随着儿童主动性的发展，他们体会到一项任务完成的喜悦，否则，会产生内疚感，缺乏主动性，总是依赖别人。这种主动感是指导儿童以后成功的关键。在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
参考故事：
判若两人的晶晶
3岁半的晶晶在2岁多一点就上幼儿园了，可是在家里活泼开朗的她，到了幼儿园就像换了一个人：她总是把自己包裹起来，不接近任何人，不说也不笑，只是面无表情地看着周围的一切；老师提问题时她回答的声音小得只有她自己能够听见；别的小朋友在做操时，她却木木地站在那里，一动不动……
晶晶妈的早期教育
讲故事、早期识字、培养英语语感、接触大自然，看见什么讲什么……只要是可借鉴的育儿资讯，能做到的她都努力实现，她的希望只有一个：让孩子赢在起跑线上。为了抓紧每一分钟的宝贵时间，给孩子的小脑袋里输入更多的东西，晶晶妈几乎很少带孩子去串门，因为她总觉得这样太浪费时间，她常用别的孩子串门的时间，带晶晶唱歌、画画、听英语歌曲、玩识字卡片。晶晶妈自从有了孩子，再也不做美容、不逛街了，她把所有的时间都奉献给了孩子。让她欣慰的是，晶晶在她的教育下聪明可爱，不但会说儿歌、背古诗，识字量也超过了500个，偶尔还会说几句简单的英语短句，各种形状、常见的颜色、百以内的数字也都能准确地说出来。
晶晶妈的反思
随着孩子一天天长大，晶晶妈开始发现晶晶与其他孩子的不同了：别的孩子在看到同龄的小朋友时都表现出喜悦与兴奋，而晶晶的脑子里却根本没有和别人交往的概念，更不懂得应该怎么与人交往。晶晶妈带晶晶进行饭后散步的时候，她总是拽着妈妈的手，从不和其他的小朋友一起玩。每当见了邻居或熟人，不论妈妈怎么让她打招呼，晶晶都总是躲在妈妈后面，着急地拉着妈妈走。
晶晶妈开始反思自己的教育，她觉得自己只顾开发孩子的智力，挖掘孩子的潜能，却忘了孩子终究是社会中的人。一个没有交往能力的人，就算素质再高也没有用武之地！两年以来，晶晶接触的人除了爸爸妈妈就是一些亲戚，晶晶妈感觉到了问题的严重性，想到了最好的办法就是让孩子去过集体生活，把她送到幼儿园去。晶晶妈马上到网上查询了关于孩子入园的有关信息，她看到只要孩子能把自己的意思表达出来，具备一定的自理能力，就可以把孩子送到幼儿园了。由于晶晶已经达到了上述的能力，因此晶晶妈决定把晶晶送到幼儿园去。
晶晶在幼儿园的表现
由于公立幼儿园只招收3岁以上的孩子，晶晶妈为了早点让孩子在幼儿园里得到锻炼，最后选择了一个各方面都不错的私立幼儿园。晶晶所在的小班一共有20个孩子，年龄都在3、4岁左右，其中只有4个女孩。由于男孩子比较多，又调皮，而晶晶是最小的，所以男孩子们都喜欢围着她玩。从来没接触过生人的晶晶，突然接触了那么多的人，使得她整天都生活在恐惧之中。看着别的小朋友都能很快就把碗里的饭吃干净，而自己总是把饭吃得到处都是，这使得晶晶感到很着急。回家后，晶晶经常一边玩玩具，一边嘴里一遍一遍地反复说道：“不去幼儿园，我怕。”有时夜里还会因此哭醒。但是晶晶的这种表现却没有让妈妈担心，并且这种情况很快就结束了，这倒不是因为晶晶适应了环境，而是因为小小的她已经学会了做“两面人”。在幼儿园里，面对着那些爱闹爱动的小朋友，晶晶怕到了极点，因此她选择了逃避的方式来保护自己。她从不和任何小朋友说话，幼儿园里有意思的活动她也不敢参加，因为她既跑不快，也跳不高，说话的速度也远不及其他小朋友快。在私立幼儿园里，晶晶的这种情况并没有得到老师的关注，一回到家里，晶晶很快就忘了幼儿园，一下就转换了角色，又重新变得活泼爱笑了。此时，妈妈又发现了新的问题：晶晶由以前不和小朋友接触，到现在变成了一见到同龄的小朋友就怕，甚至被吓哭。
晶晶满3岁时，妈妈将她转到了公立幼儿园。幼儿园老师每月都与家长就孩子的情况进行一次沟通，在沟通中晶晶妈了解到：晶晶在同龄的孩子中是比较聪明的，记忆力也极强，但是晶晶不管干什么事情都是小心翼翼的，动作慢得就像电视里的分解镜头。她没有表现欲望，也看不到同龄孩子的活泼模样，并且从来不敢主动和老师说话。晶晶妈不禁愕然，她忽然觉得自己这么耗尽心血的早期潜能开发，为什么却使孩子成了这样？将来晶晶该怎样走进社会啊？别让孩子“与世隔绝”。
片面早期智力开发VS全面素质教育培养
在晶晶这个例子里，晶晶妈在孩子入园前片面地强调早期智力开发，因而忽略了晶晶全面素质教育的培养，顾此失彼，使晶晶在“与世隔绝”的环境中长大。当晶晶妈意识到孩子没有交往能力后又强硬地将自己的思想加给孩子，在晶晶完全没有一个循序渐进的过程之时，就将孩子送到了幼儿园里去“学习”与人相处的本领。由于晶晶在入园时的年龄只有2岁，而幼儿园里与晶晶同班的孩子都是大晶晶至少1~2岁的，晶晶与这些哥哥姐姐在体力、心智、能力上都有着很大的悬殊，当她一次次地受挫之后，不仅没有学到任何的与人相处之道，反倒将自己本身所有的自信心、交往的快乐感都在幼儿园里消磨掉了。
4 童年期（7-12）勤奋感对自卑感（6、7－12）
儿童都认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开竞争，不可避免到遇到成功或失败，如果体验到成功，他们的竞争意识就会不断增强，这为他们以后积极进取打下了基础。如果失败了，就会体验到一种无能感，对以后的生活期望都不高。这一时期形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感。这一阶段的儿童开始进入学校，希望通过自己勤奋的活动以获得成功，这一阶段属于学龄期，儿童依赖的重心已由家庭转向外部世界，许多人将来对学习和工作的态度和溯源于本阶段的勤奋感。儿童必须掌握重要的社会和学习技能。这一阶段儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，儿童获得社会和学习技能，从而感到很自信。不能获得这些技能会使儿童感到自卑。主要的社会动因是老师和同伴。这一阶段的儿童都应在学校接受教育，学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说：如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。
5 青少年期（12-18）角色同一性对角色混乱（12－18）
对“我是谁”的回答，如果是成功的，他们的自我认同感就建立了，理解自己是怎么样的人，接受并欣赏自己。影响以后的职业选择。
这一阶段的青少年的更多的考虑“我是谁”的问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突，如果个体把自己各个方面，比如信念，性格、性别角色，未来的职业选择等很好的整合起来，个体遇会获得较好的角色同一性，反之，则出现角色混乱。研究表明，角色同一性建立的情况可以分为四种，第一种是获得角色同一性。第二种是拒斥，即个体未充分考虑到将来的各种可能性，而是把这种选择权利交给父母或其他人；第三种是同一性迷乱，未对自己的社会角色和将来的人生目标形成定论。最后一种为同一性延迟。这一阶段是童年向成熟迈进的重要转折点。青少年反复思考“我是谁？”。他们必须建立基本的社会和职业同一性，否则他们就对自己成年的角色感到困惑。主要的社会动因是社区中的同伴。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。
这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。
艾里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。
6 成年早期（18-25）友爱亲密对孤独（18－25）
如果发展得较顺利，找到比较满意的配偶，那么将会体会到亲密感，如果由于某些原因暂时还未找到合适的配偶，那么将会体验到一种孤独。这一阶段的主要任务是形成亲密的友谊关系，与他人建立恋爱或伴侣关系（或共有同一性）。没有建立亲密的友谊关系会使儿童感到孤独或孤立。主要的社会动因是爱人、配偶或亲密朋友（同性或异性）。
7 成年中期（25-50）繁殖对停滞（25－60）
这时男女建立家庭，兴趣扩展到下一代。繁殖不仅指个人的生殖力，主要指关心建立和指导下一代成长的需要。在这一阶段成人面对的主要任务是繁殖。他们要承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。“繁殖”的标准是由文化来界定的。不能或不愿意承担这种责任会变得停滞或自我中心。主要的社会动因是配偶、孩子和文化规范。
8 成年后期（50以后）完美无憾对悲观绝望（60以后）
如果感到自己的一生很充实，没有虚度，就会产生一种完善感，认为自己的生命周期与新一代的生命周期融合为一体。如果说达不到这种感觉凡不免恐惧死亡，觉得人生苦短，对人生感到厌倦和失望。老年人回眸生活，认为它既是有意义的、成功的、幸福的，也是失望的、没有履行承诺和实现目标。个体的生活经验，尤其是社会经历，决定着最终的生活危机的结果。
怎样教育好孩子?
教育篇：
1． 每天花半个小时和孩子交流。
2． 和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3． 让孩子养成爱卫生的好习惯。
4． 多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5． 不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6． 严肃指出孩子的错误！
7． 不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8． 给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9． 不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10． 关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11． 教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12． 结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13． 对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14． 对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15． 注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16． 教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17． 对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18． 要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19． 给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20． 向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21． 从来不说孩子比别的孩子差。
22． 绝不用辱骂来惩罚孩子。
23． 在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24． 不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25． 不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26． 不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27． 不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28． 不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
29． 让孩子正确树立心目中的偶像。
成长篇：
1． 给孩子一些私人空间。
2． 给孩子选择的机会和权利。
3． 让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。
4． 让孩子做想做的事。
5． 让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。
6． 为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
7． 认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
8． 把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。
9． 及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
10． 记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！
11． 记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！
12． 随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
13． 多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。
14． 不要给孩子贴上“笨”的标签。
15． 家长要耐心地倾听孩子的烦恼。
16． 要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。
17． 让孩子经常有机会和他的同伴在一起。
18． 关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。
19． 先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。
20． 在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。
21． 鼓励孩子尽量不依赖成年人。
22． 了解孩子有哪些朋友，这很重要。
生活篇：
1． 给孩子一些钱，让孩子学会理财。
2． 没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。
3． 经常和孩子郊游。
4． 睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！
5． 给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6． 如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。
7． 快乐与孩子一起分享！
8． 对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！
9． 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
10． 鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
11． 给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。
12． 教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。
13． 每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。
14． 夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子。
15． 每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？
16． 不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。
17． 着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。
18． 只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
19． 父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样。
20． 父母之际间要互相谦让，相互谅解。
21． 不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
22． 不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
23． 不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的性格。
24． 生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。
25． 对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。
学习篇：
1． 和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。
2． 孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。
3． 不要逼孩子学自己不喜欢的东西。
4． 不要因为孩子的成绩而责骂孩子。
5． 不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。
6． 教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···
7． 教育孩子读好书、好读书
8． 不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。
9． 不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。
10． 孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。
娱乐篇：
1． 和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。
2． 和孩子一起玩游戏、锻炼身体。
3． 控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间
应该怎样教育孩子
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。以下是我为你整理的关于教育孩子的方法的资料，希望大家喜欢。
教育 孩子的方式
一、教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。
二、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却一般，比如有的孩子抄写生字，写了一排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教一些好的方法结子女。
三、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。
让孩子快乐成长的方法
一、消除家长对子女造成的恐惧
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家 长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
二、为子女建立自信心
发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗?先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
三、与子女一起成长，做子女的知心朋友
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的.更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。
“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。 ..
对孩子的爱的极端表现
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是 物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
父母如何教育好孩子的四大方法
父母怎样教育孩子为人处事呢?怎样担当成功父母角色，家教理念：不仅仅要做孩子合格的引导者，我们还看看有哪四大方法吧!
方法一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应
每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。
教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反馈
当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友搜这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以----并不认为“你真蠢”是脏话。
可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育
当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的.的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子;如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人……
总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间;然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。
如何教育好孩子方法
核心提示：——
2017年7月16日，遂宁市微信平台接到某网友的爆料称，一个孩子因为考试成绩考的比较差，而被他的妈妈罚跪在太阳底下做作业，并且还拿起衣架向儿子幼小的身体挥去，孩子腿上和手臂上留下多处伤痕。此事被曝光后引其了各大网民的强烈关注。望子成龙，望女成凤是每个父母的心愿，但是教育孩子也要注意方式。这其中有几个很重要的方面，在这里与大家一起分享。
自尊心
一个人如果想要在以后的生活中成为一个优秀的人，那么在他还是一个孩子的时候就要注重对他自尊心的培养。自尊心是一个人的精神支柱，如果一个人没有自尊心，就很难通过语言的方式来纠正自己孩子的偏差。
生活习惯
我们如果想要把孩子培养成为一个杰出的人，那么首先就应该让孩子从小养成良好的生活习惯。我们把一种好的行为习惯教给孩子，同时也要让孩子把这种良好的习惯坚持下去。孩子养成良好的习惯，将会终身受益。
自信心
自信心对一个人的成功往往会起到非常关键的作用，在成长的过程中孩子每天都会接触到许多新的知识，同时也会遇到很多以前没有遇到过的问题和困难。如果一个人没有自信心，就是不相信自己，认为不能将一件事情做好，这对孩子以后的成长会很不利。
责任心
责任心是每个人都应该有的，所以在教育孩子的时候，我们应该从小就培养他们的责任心。很多人在教育孩子时，更多地是关注孩子的学习成绩，认为只要读书的时候成绩好就可以了，认为孩子本身应当负的责任都由父母来承担，这是教育孩子的一个误区。
养育一个孩子不仅只是让他吃饱穿暖，还要教他如何成长。
怎样教育好孩子
1、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则
美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。
2、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
3、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
4、笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
5、有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”
不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
6、确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
7、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿著画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
8、常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
9、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急著帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
10、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急著帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗?”“想像10年之后，这件事还有这么严重吗?”如果**是No，那么就放手让孩子去做吧。