鲁达 - 观察目的 :经过小中班的学习，了解大班幼儿自主阅读图书的情况。
- 观察区域:图书区
- 观察对象:图书区全部幼儿
- 观察时间:
- 观察者:树老师
- 观察内容:
区域活动开始，幼儿自主选择区域，许多幼儿都去小医院的进区卡处排队，当后面幼儿发现没有机会选择小医院后，才开始去别的区域进区卡处排队。图书区也有了几位小朋友，全是男生。我在图书区附近重点观察图书区小朋友的表现。有两个小朋友宇宇和航航率先抢占了小沙发的位置。另三位小朋友畅畅，烁烁，沾沾选择了在桌子旁阅读。他们选择一本图书后从第一页翻到最后一页，偶尔会在某一页有短暂停留，一本书结束大约用时二三分钟。然后会去换下一本图书，区域活动时间平均能换书五本以上，但在区域过程中没有向别的区域张望。在本次区域活动中共有几次交流的情况，畅畅指着书上的画面问我，老师，这是什么？为什么它是一半的？他在阅读的是月亮先生这本书，我简单解答。航航拿一本书告诉我这本书坏了，我鼓励他指导他自己修补，他很高兴的去做了。宇宇看着烁烁的书说，这本书我也看过。
- 反思和评价:
在本次图书区观察中，我发现幼儿在选择区域时还是会最后考虑选择图书区。幼儿在阅读图书时翻页快，换书频繁。比中班好的是图书区的幼儿不再向其他区域张望，注意力不被转移。幼儿会在自主阅读中发现问题，也愿意提问和交流，但需要成人指引。
- 措施:
1、区域开放时，可将图书区与特别热闹的区域隔开时间开放。
2，图书区可设置图书自制，图书修补活动。阅读环境也可设计丰富多样，幼儿自己选择。
3，图书区自主阅读必须建立在陪伴阅读形成良好习惯的基础上，老师和家长要多提供一些机会进行亲子阅读活动。