鲁达 
“小朋友们，下面开始点名啦！比比谁的耳朵最灵。周子怡！”
“到！”
“刘昊然！”……“刘昊然！刘——昊——然——”……“刘昊然，老师叫你几遍了，为什么不答应，小耳朵去哪了？”
“张可欣！”
“到！”
“邢振龙，我叫张可欣，你答到干什么，不许捣乱！”
点名是幼儿园一日生活中必不可少的环节，每天早上检查班级幼儿的出勤率、户外活动结束时确认幼儿是否归队等，都需要进行点名。然而，在点名环节中幼儿常常不太配合，发出怪声、替人答到、自顾自玩耍等，本来两分钟就能完成的点名，结果用了十来分钟。
怎样避免点而不“鸣”、点而乱“鸣”的情况？下面就请亿童幼教机构的资深教师为大家来支招：
1提问式点名
为了让幼儿在点名时多一些互动、有话可说，教师可以创设一些简单的问题让他们回答，而不是简单地答到。教师可根据季节、主题、热点时事等提出问题，但一定要是简单易答的，否则就会占用班级其他活动开展的时间。
A 请幼儿说说自己喜欢的玩具、颜色、水果、动画片等。
B 请被点到名字的幼儿起立向大家问好。
C 请幼儿模仿动物的叫声。
这样一来，当教师提出点名要求时，幼儿就会觉得很新奇，愿意加入其中，并且期待自己被点到名字。这种方法可以很好地提高幼儿的倾听能力，他们不但要听清老师的提问，同时还要倾听同伴的回答。幼儿的答案五花八门，大家听得也会津津有味，点名就成为了一个妙趣横生的环节。
2音乐式点名
幼儿对自己学过的儿歌会非常熟悉，利用这一点，教师可以对儿歌的歌词进行改编，运用到点名中去。如“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里”就能改编成“天宇在哪里呀？天宇在哪里？天宇在那幸福的大二班”。
在幼儿有了一定的节奏经验后，教师可以利用不同的节奏来引导幼儿答到。例如：
∣××××∣×××∣
师：梓萌梓萌来了吗？
∣××××∣×××∣
幼：老师老师我来了。
或者也可以点到谁的名字，谁就按一定的节奏拍掌、跺脚等。幼儿根据老师的节奏来回答点名，这是一个倾听—思考—反馈的过程，在小班实施的时候，节奏的变化不宜过于频繁，中班和大班则可以根据幼儿的情况灵活地进行变动。
通过音乐对唱的方式来进行点名，一来可以让幼儿有更多的机会感受音乐，从而培养对音乐的兴趣；二来也能够巩固幼儿对学过的歌曲旋律、节奏的掌握，并学会进行简单改编。
3动作式点名
动作式点名顾名思义就是幼儿以表演动作的方式来回应点名。
A 做动作：教师点到谁的名字，谁就站起来做动作，可以是某个动画人物或者职业的经典动作，也可以由教师指定特定的动作。
B 模仿动物：被点到名字的幼儿模仿小动物走、跑、跳、睡觉、吃东西等动作，可以让其他幼儿猜猜表演的是什么动物。
幼儿对于这种动作式的点名充满了兴趣和好奇，他们会摒住呼吸等待教师叫到自己的名字，而表演动作的过程也能够给幼儿表现自己的机会，增强自信心。
4游戏式点名
把点名融入到游戏当中，不仅能够很好地调动幼儿的积极性，还能锻炼他们多种能力的发展。下面，小编就向大家推荐几个好玩的点名游戏。
A 动物大集会
教师点到谁的名字，谁就报出一种动物的名称，后面的幼儿不能重复前面说过的动物名，这样就需要每名幼儿认真倾听并多多思考才不会出错。举一反三，教师还可以和幼儿一起玩水果/蔬菜/车辆大集会等游戏。
B 开火车
教师宣布“隆隆隆！中一班的火车要开了”，第一名幼儿就说“我是1号车厢XXX”，紧接着第二名幼儿说“我是2号车厢XXX”，大家像开火车一样一个接一个地说下去，这么做既能轻松完成点名环节，还能锻炼幼儿的数数能力。开火车时为了方便接龙，幼儿最好围坐成一圈。
C 打电话
教师和幼儿模拟打电话的场景进行对话并接龙下去。
教师：喂，请问楠楠在幼儿园吗？
楠楠：我在幼儿园。
教师：可以帮我给馨馨打个电话吗？
楠楠：好的。喂喂喂，请问是馨馨吗？
馨馨：我是馨馨。
楠楠：馨馨你好，能帮我给浩森打个电话吗？
馨馨：没问题……
幼儿在选择打电话对象时，教师可以适当进行提示，以免有幼儿被遗漏。
5无声式点名
教师点名时不发出声音，只用嘴型来提示幼儿，幼儿需要把注意力高度集中在教师的唇语上，猜测教师点到的是谁的名字。这种方法能够培养幼儿对细节的观察能力，不仅要关注自己的名字，同时还要关注同伴的名字。
6让幼儿点名
让幼儿负责一日活动各环节的点名工作，幼儿不仅要能准确叫出小伙伴的名字，还需要通过观察找出班上的人是否到齐。这个过程不仅可以让幼儿体验当小老师的感觉，还能增进幼儿对同伴的了解和关心，也为教师留出了更多观察、指导幼儿的机会。
小编说
改变传统的“应声虫”式点名，采取互动、创新的点名方法，幼儿在收获快乐的同时，还能锻炼多种能力的发展，培养自信心。和幼儿相处，处处皆教育。教师只有真正走进幼儿的内心，才能创设出幼儿喜欢的、富有教育意义的活动，让他们在快乐中茁壮成长。
亲爱的老师们，您在组织点名环节时还用过哪些好玩的游戏呢？欢迎在下方写留言与大家分享哦~