admin 《培养孩子的社会能力》这本书，我先听音频，后来觉得太好了，又买了纸质版本回来，反复阅读，记笔记，练习。
书中的核心观点是让孩子学会自己解决问题的方法，而不是家长代替成长，在成长的过程中，通过游戏的方式带领孩子思考和学习处理问题的方法。看了这本书后，我常常会反思自己，有时候更关注事情的结果，忽略了过程，以及在这过程中孩子的思考和努力。
下面，我将提及到书中介绍的方法：
（一）
“为什么”游戏。
游戏说明：无论家长说什么，孩子都问“为什么”。也可以孩子说，家长问为什么。
游戏思考：1、让孩子更喜欢问什么 2、建立因果联系 3、引导思考
游戏一：妈妈M与妹妹W玩游戏
（背景：晚上十一点，妹妹还不睡觉，在床上滚来滚去，爬来爬去）
M：妹妹我们玩个游戏吧
W：好啊！
M：我说什么你都问为什么?
W：好！
M:“妹妹这么晚都不睡觉”
W：“……”
M：“为什么这么晚都不睡觉呢？”
W: ……
M：“因为妹妹还想玩!”
W：……妈妈,你来问我!你来问我！
M：好吧！
W：“妈妈这么晚都不睡觉！”
M：“为什么很晚都不睡觉呢？”
W：“因为妈妈还想玩！”
妹妹能够很快的掌握游戏规则，并参与进来，会举一反三的问妈妈
游戏二：妈妈M与哥哥G玩游戏
（背景：早上上学路上，从室内到室外一下子感觉有点凉）
G：好冷啊！
M：是有点冷。我们玩个游戏吧
G：不要
M：我说什么，你都问为什么？
G：不为什么!（故意反抗）
M：果果昨天晚上很晚才睡觉!（做作业到很晚）
G：好冷啊!（抵抗情绪）
M：为什么很晚才睡呢？
G：好冷啊！
M：因为作业做得很晚（本想表扬“责任感”）
G：你看，小灰狗！（跑题）
M：为什么狗是灰色的呢？（迎合）
G：还有白色的狗、黑色的狗（答非所问）
M：因为，它的妈妈是灰色的？
G：^^（笑了）
M：为什么它的妈妈是灰色的呢？
G：（沉默）
M：因为它妈妈的妈妈是灰色的！
G：（笑啦）……我们是搞笑接龙吗？！
哥哥的参与度较低，一开始是抵抗的，经过引导后，也能参与和融入。
小结：
1、在学校，参与度高的孩子会紧跟着老师的思路走，上课积极回答问题，就想妹妹一样，主动学习。
上课注意力不太集中，需要很多的引导，但最终还是能融入进来，像哥哥这样。越是参与感弱，越需要多加关注和练习。
2、在游戏的过程中，不断问为什么，就是不断的思考过程。引导孩子思考，让思考成为一种习惯，思想的脑细胞撅起得到训练后，思维的能力也将有所加强。
3、父母就是孩子最好的玩具。
学会“问为什么”，并努力寻找答案，就开始在提高心智的道路上了
（二）
用下列词语组词，学习一些介词
“是/不是，一些/所有，和/或者，之前/之后；现在/以后，相同/不同”
我们从小学习最多的是名词和动词，但是对于介词的学习却比较少。用不同的介词组词，会有更多的选择和思维方式。
例：
妹妹吃饭不乖，要妈妈抱着喂，自己玩玩具。
“妹妹可不可以同时吃饭和吃冰糕？”“不可以”
“妈妈可不可以同时抱着妹妹和玩玩具？”“不可以”
“可不可以同时吃饭和玩玩具？”“不可以”
这是理解并列和并行的选择。还有因果类的“之前/之后”
（三）
学会情绪的词语
“开心，伤心，生气，骄傲，沮丧”
先是用以上词语组词，认识各种情绪。
下面一组关于情绪的问题很有意思：
我说了什么（或做了什么）让孩子感到开心？伤心？生气？挫败？成功？
孩子做了什么（或说了什么）让我感到开心？伤心？生气？挫败？成功？
孩子什么时候为我感到骄傲过？我怎样才能知道？
我上一次为孩子赶到骄傲的是什么时候？
我什么时候为了什么事情感到沮丧过？
孩子有没有因为我而感到沮丧过？
（同样的问题，也适用于夫妻之间）
例：妈妈问果果
M：妈妈做什么事情让你最开心？
G：一起打乒乓球
M：妈妈做什么事情让你最伤心？
G：打屁股
（四）
“我能自己解决问题”解决问题的万能钥匙。
一起头脑风暴，解决问题的办法，想得越多越好，也可以天马星空，也可以不切实际。在想办法的过程中，不评价，不指正。
孩子自己选择一个最好的解决办法。
例：
哥哥和妹妹在一起挣抢玩具，我们一起头脑风暴解决问题。
我们下次怎样才能不抢玩具呢？
“点兵点将”
还有什么办法吗？
“石头剪刀布”
“一人玩20下”
……
在这一方法的使用中，多问“还有吗？”，给予更多的选择和解决办法。最终由孩子自己选择，采用哪个方法好。
（五）
教育的最终目的，都是要找到自我激发，寻找问题的能力。
有一个笑话：
一个女孩对教练说“我喜欢你”
教练说“你如何确定这是你的真实想法？”
只要把随口就给建议改成随口就提问，就成了合格的教练啦。
陪伴孩子成长，是成为训练场上的教练员，而不是球场上的裁判员。
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