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文字和节气
南岸一中寺双传
教育目标
1.学生可以正确识别对应方位、季节、节气等文字的甲骨、金文，用蛋糕盘、瓦楞、彩笔或超轻彩泥制作创始体手工作品。
2.对古代天文学有初步认识，了解节气的作用，能够准确画出四时八节在节气盘面上的相对位置。
3.在“汉字立体象形手工”的劳动技术实践中，通过“创意物化”的训练要求，逐步提高动手能力和想象能力，并且融合汉字传承实践，体悟古文字智慧，增强汉字文化自信。
教学重点
1.重点：学生能够正确认出方位、节气等文字对应的甲骨、金文。
2.难点：理解节气形成的科学原理，能用手工作品准确画出节气的相对位置，并进行口头表述。
教学方法指导
问答法、点拨法、图表法、活动探究法等
课前准备
（1）提供记录和评价用的表格
（2）准备蛋糕盘、瓦楞纸、彩笔和彩泥等材料和工具
（3）提供方位、四季、节气等文字的字体演变资料
教学过程
一、破冰游戏
3至5分钟的拓展活动游戏，让学生全身心动起来。建立良好的生生、师生合作关系，让学生的热情高涨，积极参与到活动中来。
二、情境导入
南安气象台外墙为什么要列出二十四节气的图案？二十四节气是如何形成的，与古文字存在怎样的关系？
三、文字讲解
教师结合以下内容介绍方位、星象、圭表、气候及节气名称等文字的演变情况，让学生观察这些种字体的各自特点，并能准确临写下来。
（1）6500年前的河南濮阳西水坡星象观测
（2）5300年前的河南双槐树北斗九星观测
（3）4100年前的山西襄汾陶寺观象台遗址
（4）3800年前的河南偃师二里头绿松石龙
（5）3000年前的河南登封周公测影台遗址
（6）2100年前节气以平气法编入《太初历》
（7）700多年前元代郭守敬编订《授时历》
（8）375年前清朝《时宪历》改用定气法
（9）2016年11月30日中国二十四节气被列入“世界非物质文化遗产”名录
四、动手制作
（一）绘制节气名称与印章、古文字的图稿
指导策略：学生独自临摹方位、季节等象形文字，参考历史文物及以前的学生作品，老师巡逻给予必要的指导。
（二）创作包含古文字的节气瓦楞纸手工
活动要求：学生以小组为单位，各小组进行分工与协作，在规定时间内，创作一组关于24节气手工作品。
作品要求：
1.主题要突出，风格要鲜明，整体构思要合理；
2.注意颜料选择，注意工具选用的环境卫生、安全事项、时间的限制；
3.考虑重复与对称方式，搭配组合、重点突出、刻意变形等，鼓励学生大胆创意。
指导策略：教师在小组分工、创作时间、作品质量及活动规则等方面应当明确交待并严格监控，在活动过程中，针对各小组的存在的主要问题，可进行适时、适当的启发和引导。
五、展示交流与评价
活动任务：各小组集体上台，展示各组完成的24节气立体象形手工作品并分享心得。
指导策略：学生可以从这些方面来交流：
1.作品特色，创意；2.小组成员的表现；3.自己的表现
多元评价：小组自评的基础上，其他小组则根据上台进行汇报的小组的表现，以鼓掌、站起、跳起等方式表达赞赏鼓励的态度，如此将小组自评、小组互评、全班评价、老师点评等多种形式结合的方式，进行小组活动的整体评价，并填写在相应的评价表格中。
六、收获与反思
1.让学生交流本次活动中的收获；
2.让学生反思下次活动需改进的方向。
七、课堂小结
文字与节气
中国文字的起源与天文历法观测的关系
斗转星移 立竿测影 记以成文 编订历法
八、作业（任选一个）
1.继续创作有关二十四节气的海报或手工
2.解释二十四节气形成的科学原理
3.探讨分析“平气法”与“定气法”的特点