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内容：
基本要求：
1.使用普通话。
为了帮助学生理解平均值，请联系现有知识。
必须有互动和过程评估。
考题解析
新课导入
创设情境：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁?出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题?
出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢?”
提问：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们须注意什么?说说你是怎样分的?结果怎样?
学生上台边演示边分边说平均分的过程。(一个一个分、两个两个分、三个三个分)
总结：不管怎样分，后的结果怎么样?得出：每份同样多，都是每盘放3个。
引出课题——除法。
新知探索
引入除法
提问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗?
像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。
介绍除号
加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的运算符号“÷”，读作除号，板书指导除号的写法。
介绍除法算式
活动：请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。
引导得出：因为÷表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用12÷4，分得的结果是每盘同样多都是3个，所以后等于3。
读作12除以4等于3。
理解除法算式的含义
提问：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么?除号表示什么?
课堂练习
列出算式并说一说算式所表示的含义
把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个?把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个?把12个竹笋平均放在6个盘子里，每盘放几个？
读出下列算式，并说出算式的意义
10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5
小结作业
1.通过这节课的学习你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?
2.回家和父母说一下本节课的学习内容。
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