luda 什么是微型类
1.微课是第一类课
我们知道，微课是以视频为主要载体的在线教育资源，是记录教师围绕某个知识点展开的短暂完整的教育活动，是教师提前设计、固化、学生短时间学习的辅助教学过程。(莎士比亚)模板。
微课是一种课。作为教师，我们要有教学意识。要设计课程，不能随心所欲。
2.微课的两个特点。
如果微课的“课”代表了微课的本质属性，那么微课的“微课”就集中体现了微课的突出特点。
“微”是“微”的意思，在两个方面表示：
1.时间短的话，一般不要超过5-7分钟，最多不要超过10分钟，突破学生的学习时限，得不到想要的结果。
第二，内容少。-一般围绕一个知识点解释，不鲁莽，焦点突出。
微课有三个功能。
这是在微课的教学应用方面提出的。
第一，课前预习。教师根据教学进度选择教学内容的重点、难点或必须掌握的知识点，提前录制成美科，以便学生进行课外预习。
这里需要注意的是，是学生可以预习的微课，只能选择“点”，不能全部“移动”课堂教学内容。
第二，课后辅导。这是微课中最理想、最有价值的教育应用程序。就是把教师在课堂上遗漏的、行不通的、需要强调的、学生反复练习的相关知识内容分别做成美科，让学生进行课外补充学习。
这种微课在教学中可以正常化。
第三，假期自学。也就是说，教师根据学科知识体系制作一系列微型课程，让学生在假期里根据自己的实际情况、系统或选择性地进行自主学习。
这里为什么排除“上课中”？因为“上课中”有老师。与其花时间做微课带到课堂上，还不如老师亲自讲课，直接与学生互动。因此，需要明确的是，微课的主要使用时间是课外，绝不是上课我。只要有老师的地方，就不适合使用微课。也就是说，微课只能用在没有老师的地方。
微课有四种类型的课。
关于微课的分类，有人以教学方法为分类标准，有人以教学结构为分类标准，我在教学内容中将微课分为4种3360
、主题类。是围绕特定-学科知识体系中某个知识点进行的微课。由知识点组成的系列，链式微课构成该学科的整体综合课程。
题主类微课一般用作考前辅导或假期学生自主学习。
、同步类。这里的“同步”是指与教材内容同步，即有选择地提前制作课程、要讲授的知识点、重点、困难等美课，以便学生在学习新课之前进行课外预习，有准备或有问题地学习新课。
、练习题。就是解释练习题，书后面的练习题，教辅材料的练习题，或者考试的试题。(阿尔伯特爱因斯坦。)一个练习题，解释一下就是几分钟。这种微课是我们现阶段学校教育中最常用的指导学生正确回答正确答案和培养学生应试能力的有效方法。
解决练习问题的一般程序：审议、链接、问题解决、总结。
说明练习题要避免有关主题的问题，要对问题进行分类，要根据种类提供法律。
、补课。一篇课文教授，一章知识教育都不可能完美。作为教师，有必要课后反思，补充哪些，强调哪些，通过“点”的方式梳理，做美课，作为课堂教学内容的补充，将课堂与教学结合起来。
课后补充和强调的内容是微课选拔的重点。
课堂教学重点是知识“面”的普及，互补的微课重点是知识“点”的巩固和加强，“点”补充“结合”，共同目的是提高学生的学习成绩。
微课有五个要求。
是关于制作微型课程的：
问题要“快点”。由于未果时间短，入职问题一定要“快”，不要铺垫，常用的方法是直接去网站。
，说明要“透明”。因为围绕一个知识点解释，所以解说-必须“深入渗透”，线索要干净，分支不要乱。
、结论应该是“精密”。这里的“结”是“总结”，是微课的最后一部分，也是不可缺少的重要部分，结算必须“结”，要整洁、总结规律或提醒注意事项。
、内容要“料理”。对自己要说的内容一定要“熟练”，面对镜头才能自然流畅。
语言要“准确”。语言“正确”是教授基本功的重要方面。微课受到时间限制，减少了学生的活动，因此准确、生动、具有传染性的语言对吸引学生至关重要。