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常见的青少年自杀噩耗正在影响家长敏感的神经。
为什么现在的孩子这么脆弱，不堪一击？
开学伊始，孩子们本该以积极向上的心态面对新学期，结果却频频爆出孩子自杀轻生的新闻，让人心痛。
9月1日上午，洛阳某小区一个10岁小男孩从14楼跳了下来。
据邻居介绍，男孩虽然平时不太爱说话，但一直是大家眼中听话的好孩子。
孩子跳楼，是因为暑假作业没做完，让家长签字，家长不答应，孩子怕老师批评，就选择了轻生。
视频里，10岁男童的爸爸跪在地上，哭着喊道：“你这个傻孩子……”
可是一条鲜活的生命再也回不来了。
如果当初家长可以多一些监管，督促孩子完成作业，在签字时和孩子好好沟通，或许孩子就能积极面对，而不是用死亡来逃避了。
无独有偶，9月1日晚，广东佛山的邹先生和16岁的儿子聊了下学习的事，并没有责骂他。
没想到第二天儿子留下字条称：“我走了……真的别找我，也别难过”，便离家出走。
被警方发现时，孩子已死亡超过24小时，法医初步鉴定是高空坠亡。
邹先生说，自从家里添了妹妹，主要精力都在小的身上，儿子心理不平衡，觉得缺少关爱。
再加上奶奶去世，暑期作业也没有完成，心理压力大，但没想到他会选择轻生。
家长清楚孩子情况，却选择了无视，直到酿成悲剧。
屡见不鲜的青少年自杀噩耗，冲击着家长敏感的神经。
为什么现在的孩子这么脆弱，不堪一击？
在一项调查中，上海有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法，认真考虑过该想法的也占到15.23%。
更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。
而所有自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%）。
知乎网友曾分享了自己曾想要自杀的心路历程：
他在重点高中，自嘲是学霸中的学渣，他成绩一般，梦想是复旦，但以他的成绩根本不可能。
对他而言，分数就是学生的底气。
他认为学习很公平，努力就能进步，可是当努力依然看不到希望时，强烈的挫败感就压迫到不能呼吸。
尤其是妈妈的一句“我对你太失望了”，更使他沮丧到想要放弃生命。
他忍不住拿刀在自己手腕上划，但刚破了点皮就疼死了，于是认怂了。
他带着戏谑的语气嘲讽自己的压力和胆小，却让人看得心疼。
而有这样想法的孩子并不只有他一个：
● “有自杀想法的时候是小学五年级”；
● “每次都告诉自己再忍忍，但实话说，我并不知道自己能坚持到什么时候”；
● “我不是想自杀，我只是会想，用什么办法可以让我从这个世界彻底消失，就像从没来过一样”
● “好想问他们为什么要生下我……我为什么还活着，大概因为我还不知道什么死法比较不痛”；
● “我觉得我是个没有未来的人，要怎么继续活下去”；
这些发自内心的独白，何尝不是在向父母发出警示？
只是很多时候，父母太忙了而选择了忽视。
有没有发现，现在的父母自己也很拼，加班是常态，怕被社会抛弃，周六日学习充电，没时间陪孩子。
这么努力了，每晚还兢兢战战担心饭碗不保，前段时间有篇文章很火，提醒大家未来五年，请做好失业的准备，这难道不是在贩卖有家有娃的中年人的焦虑吗？
有些父母还受成功学的影响，羡慕xx月入百万了，xx当上ceo了，xx的孩子送去贵族私立学校接受精英教育了，于是转而对孩子的期盼也很大：
“孩子现在不吃苦，长大就要吃苦。”
“要活成人上人，不拼命哪儿行？”
“你一定要超过其他小朋友呀。”
父母只关心孩子未来能否头顶光环，成绩是否能给自己的脸面添光，却不会过问孩子过得累不累。
现在的00后孩子，哪个没有三五个补习班、兴趣班？没有的话，都不好意思在外面跟别人说自己是称职的父母。
当孩子真的太难了，尤其是天赋不高、注定平凡的孩子，一边是父母的期望，一面是自己的无能为力。
美国作家格雷格说：
恰恰是你以为你想要的东西，阻止了你追求你真正在找寻的东西。
可是哪有不爱孩子的父母，对孩子期望过高，要求过严，已经让爱变了味，戴上了枷锁，成了孩子脆弱生命中不能承受之重。
朴树就说过自己不要孩子的理由：
相信这也是大部分人不再想生二胎的原因，作为父母，我们还有许多大人自以为是的缺点。
其实，教育孩子遇到挫折不畏惧不退缩，比让他们一门心思争第一更有用。
爬起来的速度比摔倒的速度更快，才能在未来更具有有竞争力。
动物界中的虎妈赶走幼崽前，先要教会他们捕猎的本领。
父母要教给孩子足够的本领，才能渐渐放手。
你没培养他们好的学习习惯，却要求他们成绩好；没教给孩子应对挫折的能力，却希望他们能够坚强；没有用心对待，却希望他们什么话都跟你说。
父母教孩子如何赢，却没有教孩子如何面对失败，如何活下去。
尤其是，平庸地活下去。
心理学认为：
儿童和青少年时期是人心理成熟和发展的关键时期，尤其是5~6岁和12~13岁这两个年龄段，也就是小学入学前后和青春期。
这两个阶段都处于转折期，孩子自身成长变化让他变得困扰和混乱。
心理承受能力，就是他们面对压力、困难和挫折时承担和化解的能力，将直接关系到孩子未来的人生是否幸福。
台湾高雄师大教授、教育学博士张淑美在《儿童生死教育之理念与实践》一文中指出：
儿童在四岁左右就会产生死亡的概念。
如果无法得到父母和老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。
少年儿童对死亡的认知，根据年龄，家庭教育的不同和外界因素的影响，表现是完全不一样的。
● 孩子0-4岁：
对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念，只能从爸妈口中知道，死亡是件不好的事。
● 4-7岁：
有了一定的社会认知能力，知道死亡是一件危险的事情。
● 7-13岁：
他已经具备一定的独立性，对死亡有自己的认识。
不同年龄段，向孩子阐述死亡要有所区别，千万不要吓孩子，让他们对死亡产生过度恐惧感。
小的时候，可以用比喻的方式向孩子解释“死亡”，用大自然最常见的树叶荣枯，花朵开谢帮助孩子认识生命的过程。
等孩子再大一些，就要让他们知道哪些是危险的地方，不能去，防止发生溺水，触电和火灾等事故。
带他们读科普读物，去自然博物馆和科技馆，客观地认识人的生老病死。
利用中国传统节日，清明节，中元节等对孩子进行死亡教育，让孩子学会正确面对。
接受死亡，这也是一种乐观面对生命的态度。
台湾的生命教育课程主张帮助孩子构建一种生命教育目标体系：
认识生命（认识死亡）—关怀生命（尊重生死）—珍惜生命—发展生涯—自我实现。
生命教育中以“人与己、人与人、人与环境、人与生命”四大内涵为主轴，分别是：
人与己的教育：自尊力、自信力、接纳力、勇敢力。
人与人的教育：尊重力、关怀力、合作力、诚信力。
人与环境的教育：欣赏力、惜物力、应变力。
人与生命的教育：愿景力、承受力、坚毅力。
家长做到以下这几点，孩子就能明白，不要轻易放弃生命。
一、利用绘本和游戏
家长可以透过绘本、有趣而富含教育意义的游戏，朗朗上口的律动歌曲，以及富含创造性与艺术性质的学习单，让孩子潜移默化地建立优质的生命信念。
带领孩子进入生命的思考与对话，让孩子认识、接纳、爱惜自己。
同时将这些信念推己及人，学习与环境和谐共处，帮助孩子在人生的路上有能力做对的选择，活出丰盛的生命。
二、学会欣赏生命
带孩子去大自然中观察植物的生长，昆虫的习性，从欣赏万物的生命历程中学习面对挑战，忍受挫折与压力，坚持到底。
三、让孩子认知自我
告诉孩子，每个人的生活习惯，个性，兴趣各有不同，正是这些不同，成为独一无二的特别的人。
每一个生命都需要意义，让孩子觉知自己的特点和长处，帮助孩子欣赏自己的独特性，成为一个自信的人。
四、化解悲伤情绪
增强孩子承受力，面对生命中失落的经验，学习处理悲伤，挫折和抒发情绪。
这关乎孩子尊严，保守孩子的心，胜过保守一切。
五、设定梦想
以积极正向的态度，帮助孩子面对自己的问题，超越客观限制，设定方向与目标，有梦最美，追梦踏实，帮助孩子实现生命价值。
孩子在不断的学习、思考和体悟中，也会不断调和理想与现实的差距，达到人格和心灵的成长。
正如《火星来的孩子》里，有一句经典台词：
有时我们忘记了，孩子只是刚刚来到这个世界。
他们就像外星人一样，拥有无穷的能量和潜力，他们带着考察的任务，试着学习如何成为真正的人类。
作为父母，我们在教会孩子一切前，最重要的是教会他——“活着就有希望”。
作为孩子，我们多希望听到父母温柔的话语——“你不必成功便是我们骄傲。”